Ingrid Miethe, Martina Schiebel

Biografie, Bildung und Institution

Die Arbeiter-und-Bauern-Fakultäten in der DDR
Mitwirkender: Schafhirt, Stephanie; Lippmann, Enrico

• Broschiertes Buch

Produktbeschreibung

Die Arbeiter-und-Bauern-Fakultäten waren Bildungseinrichtungen der frühen DDR. In dieser Studie wird am Beispiel der ABF Greifswald eine biografische Institutionenanalyse durchgeführt. Gezeigt wird, wie sich beim Lehrpersonal biografischer Eigensinn und institutionelle Eigenlogik wechselseitig bedingten und veränderten. Der Wunsch, eine systemloyale Elite heranzubilden, stieß nicht zuletzt an Grenzen in den Menschen selbst.

Produktdetails

• Biographie- und Lebensweltforschung 6
• Verlag: Campus Verlag
• Seitenzahl: 364
• Erscheinungstermin: Juni 2008
• Deutsch
• Abmessung: 213mm x 145mm x 25mm
• Gewicht: 504g
• ISBN-13: 9783593386041
• ISBN-10: 3593386046
• Artikelnr.: 23332598

Autorenporträt

Ingrid Miethe ist Professorin für Allgemeine Pädagogik an der EFH Darmstadt. Martina Schiebel, Dr. disc. pol., arbeitet derzeit in Bremen an ihrer Habilitation zum Thema »Konstitutionsbedingungen politischer Biografien«.

Inhaltsangabe

Danksagung1. Einleitung, Problemstellung und theoretischer Ansatz1.1 Theoretischer Ansatz der Studie1.1.1 Zum Verständnis von Institution1.1.2 Der Ansatz der biografischen Institutionenanalyse1.2 Zur Gliederung der Arbeit2. Methodischer und methodologischer Ansatz2.1 Beschreibung der Quellenbasis2.1.1 Sachakten und administrative Zuständigkeiten2.1.2 Ego-Dokumente2.1.3 Mündliche Quellen2.1.4 Quellenkritik2.2 Die Vier-Ebenen-Analyse des biografischen Materials2.2.1 Ebene 1: Biografien als historische Rekonstruktionen2.2.2 Ebene 2: Biografien zur deskriptiven Typenbildung2.2.3 Ebene 3: Biografien als Zeitzeugen- und Erfahrungswissen2.2.4. Ebene 4: Biografien als Fallrekonstruktionen und genetisch-strukturale Typenbildung2.2.5 Darstellung der Ergebnisse3. Geschichte der VSS/ABF Greifswald im Zusammenspiel von Zeitereignissen und Biografie3.1 Der Beginn des Arbeiter- und Bauernstudiums in Mecklenburg-Vorpommern3.1.1 Sonderreifeprüfungen und abschlussbezogene Abiturkurse an den Volkshochschulen3.1.2 Die Gründung und Entwicklung der Vorstudienschule3.1.3 Gründe der frühen Sowjetisierungsprozesse3.2 Die Umwandlung zur ABF3.2.1 Die Leiterin der Vorstudienschule - Helene Wrede3.2.2 Der erste Direktor der ABF - Rektor Dr. Richard Fritze3.3 Die weitere Entwicklung der ABF3.3.1 Der Prozess der Remilitarisierung3.3.2 DDR-Flucht als Aufkündigung der Loyalität3.3.3 Der Revisionismus an der ABF4. Der Lehrkörper: Historische Rekonstruktionen und deskriptive Typologie4.1 Statistischer Überblick4.2 Rekrutierungswege des Lehrkörpers4.2.1 Die Universität als Kaderreservoir4.2.2 Der Kampf um Lehrkräfte der Oberschulen4.2.3 Sonstige Rekrutierungswege4.3 Kriterien der Auswahl von Lehrkräften4.3.1 Fachliches und methodisches Wissen4.3.2 Politische Loyalität4.3.3 Habituelle und geschlechtsspezifische Faktoren4.4 Phasen der Formierung des Lehrkörpers4.5 Rekrutierungsmuster und deskriptive Typologie4.5.1 Der Typus: Die Alte Garde4.5.2 Der Typus: Die Alten Studienräte4.5.3 Der Typus: Die Nachkriegsdozenten4.5.4 Der Typus: Die Selbstrekrutierten4.5.5 Verhältnis und Veränderung der einzelnen Typen5. Hermeneutische Fallrekonstruktionen und genetisch-strukturale Typologie5.1 Der Fall Dorothea A.:"Ich hatte den Faschismus miterlebt, also meine Generation wusste noch warum sie gegen den Faschismus ist5.1.1 Zur Struktur der biografischen Selbstpräsentation5.1.2 Familienhintergrund sowie Kindheit und Jugend im Nationalsozialismus5.1.3 Der Weg zur ABF: Neulehrerausbildung und Studium5.1.4 Die Zeit an der ABF5.2 Der Fall Wilhelm P.:"Ich habe in irgendeiner Form diese Verpflichtung gefühlt, diese gute Ausbildung weiterzugeben..."5.2.1 Bildungsbürgerliche und militärische Familientradition5.2.2 Der Weg zur ABF: Studium und politisches Engagement5.2.3 Die Zeit an der ABF: politischer Lehrer mit bürgerlichem Habitus5.3 Der Fall Erika W.:"Mit mir hätten sie den Sozialismus aufbauen können..."5.3.1 Biografische Reinterpretationsprozesse nach der DDR-Flucht5.3.2 Aufstiegsorientiertes proletarisches Herkunftsmilieu5.3.3 Bildungskarriere nach 1945 und der Weg zur ABF5.3.4 Die Zeit an der ABF5.4 Der Fall Hans C.:"Erwachsenenbildung ist ja immer bequemer als hier in den Grundschulen oder an den Oberschulen..."5.4.1 Bäuerliches Herkunftsmilieu und kriegsbedingte Entwurzelungen5.4.2 Neubeginn der Familie als Neubauern5.4.3 Vom Landwirtschaftsgehilfen zum Biologielehrer5.4.4 Die Zeit an der ABF5.5 Vergleichende Betrachtungen5.5.1 Genetisch-strukturale Typenbildung (Typologie II5.5.2 Der konjunktive Erfahrungsraum an der ABF Greifswald6. Zusammenfassung und theoretische Schlussfolgerungen6.1 Institutionalisierung als interaktiver Prozess6.1.1 Offizielle Passungen zwischen Biografie und Institution6.1.2 Inoffizielle Passungen zwischen Biografie und Institution6.2 Institutionalisierung als soziale Praxis6.3 Zusammenfassende ThesenLiteratur- und QuellenverzeichnisAbkürzungenVerzeichnis der Abbildungen und TabellenTranskriptionszeichen

Rezensionen

07.01.2009, H-Soz-Kult: "Insgesamt leisten Ingrid Miethe und Martina Schiebel mit ihrem Buch einen wichtigen Beitrag zur Bildungsgeschichte der DDR."

"Insgesamt leisten Ingrid Miethe und Martina Schiebel mit ihrem Buch einen wichtigen Beitrag zur Bildungsgeschichte der DDR." (H-Soz-Kult, 07.01.2009)