Die Unterrichtskommunikation ist seit langem Gegenstand der
Angewandten Linguistik. Sie eröffnet mit ihren transkriptgestützten
Analysen authentischer Kommunikation einen eigenen Zugang zur
Unterrichtswirklichkeit, der auch für die Fachdidaktiken sowie die
Pädagogik und Psychologie von Interesse ist. Nach Vorstellung
linguistischer Forschungsansätze folgt eine funktional-pragmatische
Analyse der kommunikativen Verhältnisse, etwa im
fragend-entwickelnden Unterricht oder in der Gruppenarbeit. Am Ende
findet sich ein Kapitel mit didaktischen Konsequenzen.
Classroom communication has long been a favourite topic in
pragmalinguistics. With its transcript-based analysis of authentic
communication, it opens new avenues for exploring classroom
realities, which are also of interest for pedagogical and didactic
disciplines. The book begins with an outline of
(Anglo-American-style) discourse analysis, conversation analysis,
and functional pragmatics, following this with an analysis of
communicative approaches, e.g. elicitive teaching or group work.
Next comes an analysis of activities on the organizing side of
teaching, such as phasing and disciplining. The book closes with a
proposal for didactic maxims.
