Studienarbeit aus dem Jahr 2008 im Fachbereich Musikwissenschaft,
Note: 1,3, Universität Hildesheim (Stiftung) (Musik),
Veranstaltung: Macht Musik schlau?, Sprache: Deutsch, Abstract:
Welchen Beitrag will die musikalische Früherziehung zur
musikalischen Bildung des Kindes leisten? Setzt sie dieses Ziel um?
Wie kann "gute" musikalische Früherziehung praktisch
erfolgen? Diesen Fragen stellt sich die folgende Ausarbeitung.Die
musikalische Früherziehung soll als eine Möglichkeit der
frühkindlichen musikalischen Förderung dargestellt und kritisch
diskutiert werden. Im ersten Teil der Arbeit sollen die Grundlagen
geklärt werden:Hierzu werden zunächst die Begrifflichkeiten geklärt
bzw. verschiedene Definitionen von musikalischer Früherziehung
vorgestellt. Es folgt ein kurzer historischer Abriss über die
Entwicklung der musikalischen Früherziehung sowie eine Darstellung
die Entwicklungsphasen der Kinder und deren Wahrnehmungspotentiale
in der jeweiligen Phase. Im zweiten Teil soll dargestellt werden,
wie musikalische Früherziehung praktisch aussieht. Hierzu wird zur
allgemeinen Übersicht über Möglichkeiten und Methoden das
Lernmodell Music Learning Theory von Edwin E. Gordon herangezogen.
Beispielhaft wird die praktische Umsetzung musikalischer
Früherziehung daraufhin an zwei Eltern-Kind-Gruppen sowie einiger
Beispiele von verschiedenen Angeboten an Musikschulen und einer
Unterrichtsstunde für Vorschulkinder gezeigt. Im letzten Teil
sollen kurz die Auswirkungen musikalischer Früherziehung unter
Einbeziehung von Expertenmeinungen diskutiert werden.
Welchen Beitrag will die musikalische Früherziehung zur
musikalischen Bildung des Kindes leisten? Setzt sie dieses Ziel um?
Wie kann gute musikalische Früherziehung praktisch erfolgen?
Diesen Fragen stellt sich die folgende Ausarbeitung.
Die musikalische Früherziehung soll als eine Möglichkeit der
frühkindlichen musikalischen Förderung dargestellt und kritisch
diskutiert werden.
Im ersten Teil der Arbeit sollen die Grundlagen geklärt
werden:
Hierzu werden zunächst die Begrifflichkeiten geklärt bzw.
verschiedene Definitionen von musikalischer Früherziehung
vorgestellt. Es folgt ein kurzer historischer Abriss über die
Entwicklung der musikalischen Früherziehung sowie eine Darstellung
die Entwicklungsphasen der Kinder und deren Wahrnehmungspotentiale
in der jeweiligen Phase.
Im zweiten Teil soll dargestellt werden, wie musikalische
Früherziehung praktisch aussieht. Hierzu wird zur allgemeinen
Übersicht über Möglichkeiten und Methoden das Lernmodell Music
Learning Theory von Edwin E. Gordon herangezogen. Beispielhaft wird
die praktische Umsetzung musikalischer Früherziehung daraufhin an
zwei Eltern-Kind-Gruppen sowie einiger Beispiele von verschiedenen
Angeboten an Musikschulen und einer Unterrichtsstunde für
Vorschulkinder gezeigt.
Im letzten Teil sollen kurz die Auswirkungen musikalischer
Früherziehung unter Einbeziehung von Expertenmeinungen diskutiert
werden.
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