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Dès le cinquième siècle avant J.-C., de grands philosophes grecs tels que Socrate appliquaient déjà des questionnaires dans le cadre du processus d'évaluation de leurs pratiques, mais c'est au XIXe siècle que les bases d'un modèle d'évaluation sont apparues avec la naissance de l'école traditionnelle. L'objectif de cette recherche est de révéler l'impact de l'évaluation sur la planification des programmes dans le contexte éducatif. Sa valeur argumentative réside dans la nécessité de souligner l'utilisation adéquate des techniques et instruments d'évaluation dans la planification des programmes d'études.