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6 die Kopfe der Betroffenen hinweg noch rechtfertigen? Werde ich nicht, trotz aller ,guten Absichten' und Vorhaben, zum Handlanger und Spielball fremder Interessen? Oder ist man nicht gerade jetzt, innerhalb des Prozesses der ,Pada- gogisierung' und Verschleierung der politisch-okonomischen Ursachen ... dazu aufgerufen, aktiv zu werden, Ideologiekritik zu uben, Stellung zu beziehen? Was ist die Funktion und Verantwortung des kritischen Wissenschaftlers?&quote;. Fur mich stellte sich also 1980/81 die Frage, &quote;Weitermachen oder Ausstei- gen&quote; hinsichtlich der…mehr

Produktbeschreibung
6 die Kopfe der Betroffenen hinweg noch rechtfertigen? Werde ich nicht, trotz aller ,guten Absichten' und Vorhaben, zum Handlanger und Spielball fremder Interessen? Oder ist man nicht gerade jetzt, innerhalb des Prozesses der ,Pada- gogisierung' und Verschleierung der politisch-okonomischen Ursachen ... dazu aufgerufen, aktiv zu werden, Ideologiekritik zu uben, Stellung zu beziehen? Was ist die Funktion und Verantwortung des kritischen Wissenschaftlers?"e;. Fur mich stellte sich also 1980/81 die Frage, "e;Weitermachen oder Ausstei- gen"e; hinsichtlich der "e;Auslanderpadagogik"e;, und ich hielt es an der Zeit, uber fremde und eigene "e;Arbeiten zu reflektieren, Distanz zum Thema zu bekom- men und eine Denkpause einzulegen"e;. Die Resonanz auf meine Aufforderung am Ende des Vorwortes "e;Betroffenheit - Weitermachen oder Aussteigen"e; vom Marz 1981, sich mit einer Kritik an meiner Kritik der Auslanderpadagogik an mich zu wenden (vgl. Griese 1981, S. 19), war gleich Null, obwohl ich u. a. Formulierungen wie "e;Hande weg von den Auslandern"e;, Auslanderpadagogik hat sich vor allem mit den Deutschen zu befassen (Auslanderfeindlichkeit), Aus- landerpadagogik stigmatisiert! "e;Muten wir dies (das Nachdenken, Reden und Empfehlungen aussprechen) nicht den Betroffenen uberlassen"e; usw. provokativ zur Diskussion stellte. Fur einen Diskurs in Sachen Kritik der Auslanderforschung und -padagogik war scheinbar noch keine Zeit.
Inhaltsangabe
I. Wider die Produktion des gläsernen und entmündigten Fremden.
Fremdheit und Konflikt. Programmatische Überlegungen zu einer Kritik der verstehenden Vernunft in der Sozialpädagogik.
Über die Unmöglichkeit, Politik durch Pädagogik zu ersetzen. Reflexionen nach einer Untersuchung "Bedingungen und Verfestigungsprozesse der Delinquenz bei ausländischen Jugendlichen".
Kritisch
exemplarische Überlegungen zur Situation und Funktion der Ausländerforschung und einer verstehenden Ausländerpädagogik.
Erziehung in der Einwanderungsgesellschaft.
II. Gesellschaftliche Rahmenbedingungen und Interessen.
Ausländerrecht
Kritische Bilanz und Versuch einer Neuorientierung.
Ausländerpolitik und ihre sozialen Folgen.
Medien und Ausländer
Eine kritische (Nach)Lese.
Ausländer als Objekt deutscher Interessen und Ideologien.
III. Von der Pädagogik zur Politik
von der Pädagogisierung zur Politisierung.
Vom billigen Alibi zur politischen Interessenvertretung. Kritische Bestandsaufnahme von 12 Jahren Initiativgruppenarbeit mit Ausländern.
Ausländerfeindlichkeit
Die Krise einer Interventionsstrategie im Kontext der Ausländerpolitik.
Erwachsenenbildung mit Ausländern
Pro und Contra Entprofessionalisierung und Entinstitutionalisierung.
Ausländerforschung und Ausländerpolitik im europäischen Vergleich.
Zusammenfassung und Ausblick: Situation, Provokation und Aufruf.
Autoren dieses Bandes.