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Diese Arbeit beschäftigt sich mit der Thematik Wahrnehmung und Wahrnehmungsförderung im schulischen Kontext. Die Relevanz des Wahrnehmungsprozesses und die Entwicklung der Wahrnehmung wird verdeutlicht. Außerdem werden Wahrnehmungsstörungen näher erläutert und in Verbindung mit Schulleistungsstörungen gebracht. Daraus ergibt sich die Forschungsfrage: Wie und in welchen Kontexten fördern Lehrpersonen Kinder mit Wahrnehmungsstörungen im Unterricht? Die Beantwortung wird in einem theoretischen und praxisbezogenen Teil behandelt, der die Individualität des Begriffes Wahrnehmungsförderung aufzeigt. Um dies zu verdeutlichen, wurden anhand von drei Interviews, die variierenden Einsatzmöglichkeiten und Erfolge von Wahrnehmungsförderung im Unterricht nachgewiesen.