Humor als regulative Idee politischer Bildung - Schulze, Frank

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Der Autor entfaltet einen philosophischen und psychologischen, tiefgehenden Humorbegriff, den er als Fluchtpunkt für eine umfassende reflexive Bearbeitung grundlegender Spannungsfelder des professionellen pädagogischen Handelns verwendet. Er holt so den Humor aus seinem Schattendasein in Theorie und Praxis. Er macht ihn dadurch für einen angemessenen Umgang fruchtbar…mehr

Produktbeschreibung
Der Autor entfaltet einen philosophischen und psychologischen, tiefgehenden Humorbegriff, den er als Fluchtpunkt für eine umfassende reflexive Bearbeitung grundlegender Spannungsfelder des professionellen pädagogischen Handelns verwendet. Er holt so den Humor aus seinem Schattendasein in Theorie und Praxis. Er macht ihn dadurch für einen angemessenen Umgang fruchtbar
  • Produktdetails
  • Wochenschau Wissenschaft
  • Verlag: Wochenschau-Verlag
  • Best.Nr. des Verlages: 02385
  • Seitenzahl: 430
  • 2010
  • Ausstattung/Bilder: 2010. 432 S.
  • Deutsch
  • Abmessung: 212mm x 140mm x 25mm
  • Gewicht: 537g
  • ISBN-13: 9783899746297
  • ISBN-10: 3899746295
  • Best.Nr.: 31160050
Autorenporträt
Dr. Frank Schulze ist Lehrbeauftragter im Bereich Politische Erwachsenenbildung und Weiterbildung der Otto-Friedrich-Universität Bamberg. Er arbeitet als Redakteur beim BW-Verlag und ist zweiter Vorsitzender der Gesellschaft für kritische Philosophie
Inhaltsangabe
1. Einführung
2. Grundfragen der Professionalität in der Erwachsenenbildung
2.1 Die Doppelbedeutung von "Professionalisierung" - eine Annäherung
2.2 Erwachsenenbildung zwischen Profession und Professionalität
2.3 Spannungsfelder professionellen pädagogischen Handelns
2.4 Reflexive erwachsenenpädagogische Professionalität

3. Kritisch-rationale und dialogische Fundierung reflexiver
Professionalität für die politische Bildung
3.1 Das Konzept der "Offenen Gesellschaft" als normative
Grundlage politischer Bildung
3.1.1 Normativität in der politischen Erwachsenenbildung
3.1.2 Kritisch-rationale Sozialphilosophie als normativer Orientierungsrahmen für die politische Bildung
3.1.3 Andragogisch relevante Spannungsfelder der offenen Gesellschaft
3.2 Das dialogische Prinzip als regulative Idee politischer Bildungspraxis
3.2.1 Dialogisches Prinzip und dialogische Pädagogik
3.2.2 Bubers politisches Denken
3.2.3 Didaktische und methodische Implikationen
3.3 Relationierung von Kritik und dialogischer Anerkennung als Grundlage professioneller politischer Bildung

4. Der "Große Humor" als regulative Idee eines kritisch-rational und dialogisch fundierten Professionalitätsverständnisses
4.1 Theoretische Grundlagen des "Großen Humors"
4.1.1 Zur Begriffs- und Theoriegeschichte des Humors
4.1.2 Das Konzept des "Großen Humors"
4.2 Humor in der politischen Erwachsenenbildung
4.2.1 Humor aus der Sicht von Theoretikern und Lehrenden der politischen Erwachsenenbildung
4.2.2 Humor aus der Sicht von Teilnehmenden an Veranstaltungen der politischen Erwachsenenbildung - Ergebnisse einer qualitativen Untersuchung
4.3. Politische Bildung im Geiste des Humors - Konturen und
Entwicklungsmöglichkeiten

5. Ausblic