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Neben grundlegenden klaviertechnischen Fertigkeiten sind die kommunikativen Fähigkeiten der Lehrperson mitentscheidend für eine gelungene Umsetzung einer Liedbegleitung beim Klassensingen. Musiklehrer(inn)en müssen dabei auf Gruppenprozesse spontan reagieren können um das gemeinsame Musizieren zu unterstützen. Musikdidaktische Konzeptionen und Begleitpatterns werden mit Hilfe des vorgestellten spieltechnischen Begleitmodells für Klavierpraxis untersucht. Die stilistischen Unterschiede der Klavierbegleitung von Songs innerhalb der Pop- und Rockmusik werden im musikhistorischen Überblick aufgezeigt. Im empirischen Teil wurden Musikerzieher(inn)en und Lehrbeauftragte für Klavierpraxis an universitären Einrichtungen mit Hilfe von quantitativen und qualitativen Methoden zum Forschungsgegenstand Klavierpraxis im Musikunterricht befragt.