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In questo libro si raccolgono in modo sistematico i risultati di oltre vent'anni di ricerche didattiche sul tema delle macchine matematiche, realizzate in Italia e all'estero, in tutti gli ordini scolastici. L'esplorazione guidata delle macchine consente di ricostruire il significato geometrico-spaziale di concetti o procedure di solito affrontati solo nel quadro algebrico e di esplorare dinamicamente le configurazioni assunte allo scopo di produrre congetture e costruire dimostrazioni. Le macchine consentono anche di stabilire collegamenti interessanti con l'arte e la tecnologia, rompendo…mehr

Produktbeschreibung
In questo libro si raccolgono in modo sistematico i risultati di oltre vent'anni di ricerche didattiche sul tema delle macchine matematiche, realizzate in Italia e all'estero, in tutti gli ordini scolastici. L'esplorazione guidata delle macchine consente di ricostruire il significato geometrico-spaziale di concetti o procedure di solito affrontati solo nel quadro algebrico e di esplorare dinamicamente le configurazioni assunte allo scopo di produrre congetture e costruire dimostrazioni. Le macchine consentono anche di stabilire collegamenti interessanti con l'arte e la tecnologia, rompendo l'isolamento in cui si colloca spesso l'insegnamento della matematica.
  • Produktdetails
  • Convergenze
  • Verlag: Springer, Berlin
  • Artikelnr. des Verlages: 11568698
  • 1a Corrected ed. 2006, 4a ristampa con modifiche 2007
  • Seitenzahl: 184
  • Erscheinungstermin: 15. Juni 2007
  • Italienisch
  • Abmessung: 235mm x 155mm x 10mm
  • Gewicht: 302g
  • ISBN-13: 9788847004023
  • ISBN-10: 8847004020
  • Artikelnr.: 22019560
Autorenporträt
Maria G. Bartolini Bussi, professore ordinario di Didattica della Matematica presso la Facoltà di Scienze della Formazione dell'Università di Modena e Reggio Emilia. Autrice di oltre 110 pubblicazioni sulla didattica della matematica. Membro del comitato editoriale delle riviste Educational Studies in Mathematics, Journal of Mathematics Teachers Education, Recherches en Didactique des Mathématiques, L'insegnamento della matematica e delle scienze integrate. Contraente principale della rete tematica Maths Alive, finanziata dalla Commissione Europea nell'ambito del Quinto Programma Quadro. Coordinatore nazionale del PRIN-COFIN2003 Problemi di insegnamento-apprendimento in matematica: significati, modelli, teorie.

Michela Maschietto, ricercatore universitario di Didattica della Matematica presso la Facoltà di Scienze della Formazione dell'Università di Modena e Reggio Emilia. Membro del Topic Study Group 16 di ICME 10 (International Congress on Mathematical Education) sul ruolo della visualizzazione nell'insegnamento/apprendimento della matematica e del gruppo organizzativo del WG9 di Cerme 4 (Conference of ...) centrato sull'analisi delle tecnologie nella didattica della matematica. Gestisce le attività del Laboratorio in Modena (visite, sito web,...) e partecipa all'organizzazione delle mostre di macchine matematiche fuori sede.
Inhaltsangabe
Prefazione. Introduzione. 1 Gli strumenti meccanici: le macchine per tracciare curve e realizzare trasformazioni. 2 Gli strumenti dei pittori: le macchine per la prospettiva. 3 Un primo bilancio. 4 Alcuni strumenti metodologici. 5 Alcuni contributi dalla ricerca didattica. 6 Uso didattico delle macchine matematiche: una rassegna internazionale. 7 Didattica nel laboratorio delle macchine matematiche. 8 Didattica nel laboratorio delle macchine matematiche: prospettografi e macchine mentali. 9 Oltre la scuola. Bibliografia. Indice analitico
Rezensionen
From the reviews:

"This is a very interesting book. … the authors present the main mathematical machines for drawing curves, for applying geometrical transformations or for making classical perspectives. … With the book there is also a useful CD-Rom with further information, pictures, small videos and simulations made with geometrical software … . The publication constitutes a beautiful example of how history of mathematics may be useful for teaching today’s mathematics." (Claudi Alsina, Zentralblatt MATH, Vol. 1104 (6), 2007)