Bewegte Schule
Vergleich der sportmotorischen Fähigkeiten an zweiBewegten Grundschulen
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Kinder haben einen typischen und natürlichenBewegungsdrang. Je jünger das Kind, umso mehr istdieser ausgeprägt (vgl. Dordel 2003, S. 239). ,,Einhohes Maß an Bewegungsaktivität sichert dasFortschreiten der körperlichen Entwicklung" (ebd., S.239). Doch bewegen sich Kinder, um den eigentlichenBewegungsdrang zu stillen und vor allem derEntwicklung zuliebe genügend?Viele empirische Untersuchungen berichten von einemschlechten körperlichen Zustand der Kinder. Folglichstellt sich die Frage, welche Ursachen dieser Sport-bzw. Gesundheitszustand birgt. Festzuhalten ist vorallem, dass das Überge...
Kinder haben einen typischen und natürlichenBewegungsdrang. Je jünger das Kind, umso mehr istdieser ausgeprägt (vgl. Dordel 2003, S. 239). ,,Einhohes Maß an Bewegungsaktivität sichert dasFortschreiten der körperlichen Entwicklung" (ebd., S.239). Doch bewegen sich Kinder, um den eigentlichenBewegungsdrang zu stillen und vor allem derEntwicklung zuliebe genügend?Viele empirische Untersuchungen berichten von einemschlechten körperlichen Zustand der Kinder. Folglichstellt sich die Frage, welche Ursachen dieser Sport-bzw. Gesundheitszustand birgt. Festzuhalten ist vorallem, dass das Übergewicht die Folge vonBewegungsmangel und Fehlernährung ist, was SCHMIDT etal. (2003) zu den Risikofaktoren im Zusammenhang mitkörperlicher Aktivität bzw. Inaktivität odermotorischer Fehlentwicklung bei Kindern undJugendlichen zählen (vgl. Schmidt et al. 2003, S. 72). Die Bewegte Schule versucht u.a. diesemBewegungsdefizit entgegenzuwirken.Die Autorin Judith Meyer stellt dar, wie eine BewegteSchule aufgebaut sein sollte. Des Weiteren deckt sieempirisch auf, welche Wirkungen sie im BereichSportmotorik auslöst.
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