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La volontà di utilizzare i compiti in diversi contesti di apprendimento-insegnamento ha ricevuto una quantità crescente di attenzione. Una grande quantità di letteratura ha sezionato l'effetto dell'imposizione di diverse condizioni di compito sulla performance linguistica. Il presente studio, essendo una replica approssimativa di Behtary e Yaghoubi-Notash (2009), ha illuminato una parte di questo quadro indagando se l'imposizione del vincolo di lunghezza ha avuto effetti sulla complessità, accuratezza, lessico e fluidità (CALF) degli studenti nei compiti di narrazione. Gli indici CALF sono stati tutti calcolati utilizzando le misure secondo Tavakoli (2018) per osservare i cambiamenti nei diversi aspetti della performance linguistica. I partecipanti a questo studio erano 23 studenti ELT junior a cui è stato chiesto di eseguire un compito di retelling narrativo in due condizioni diverse, poiché il vincolo della lunghezza è stato imposto nella seconda. I risultati di questo studio hanno rivelato che l'imposizione del vincolo di lunghezza ha influenzato le narrazioni narrative degli studenti EFL in termini di una combinazione lineare di indici CALF. Ha anche avuto un notevole effetto positivo sugli indici di accuratezza e fluidità, ma nessun effetto sul lessico e sulla complessità delle riproduzioni.