Selbstreflexion in der LehrerInnenbildung
Professionalität im Beruf
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Das eigene Tun zu reflektieren zeugt von Expertise und gehört zur Profession der/des Lehrenden. Um aber das eigene Tun, in der Ausbildung und im Beruf, reflektieren zu können bedarf es der Kenntnis über geeignete Methoden und die Umsetzung derer in der Lehrer-und Lehrerinnenbildung. In vielen österreichischen Hochschulen sind Portfolio, Mentoring und Coaching von Auszubildenden Standard. Anders gelagert ist hingegen die Situation an berufsbegleitenden Studienlehrgängen, in denen die Auszubildenden manchmal nur wenige oder keine Vorkenntnisse in Bezug auf Reflexions- und Unterstützungsmö...
Das eigene Tun zu reflektieren zeugt von Expertise und gehört zur Profession der/des Lehrenden. Um aber das eigene Tun, in der Ausbildung und im Beruf, reflektieren zu können bedarf es der Kenntnis über geeignete Methoden und die Umsetzung derer in der Lehrer-und Lehrerinnenbildung. In vielen österreichischen Hochschulen sind Portfolio, Mentoring und Coaching von Auszubildenden Standard. Anders gelagert ist hingegen die Situation an berufsbegleitenden Studienlehrgängen, in denen die Auszubildenden manchmal nur wenige oder keine Vorkenntnisse in Bezug auf Reflexions- und Unterstützungsmöglichkeiten aufweisen. Aufbauend auf wissenschaftlichen Erkenntnissen soll in dieser Arbeit nach Einsatzmöglichkeiten für Portfolio und Mentoring geforscht werden.
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