Die Fortsetzung des Bestsellers "Babyjahre". Der Zürcher Professor für Kinderheilkunde Remo H. Largo gilt als Experte auf dem Gebiet der kindlichen Entwicklung. In seinem fundierten Ratgeber zeigt er, wie man Kinder fit fürs Leben macht, ihnen hilft, im Einklang mit der Umwelt zu leben. Anhand anschaulicher Fallbeispiele führt er durch die entscheidenden Jahre zwischen 4 und 16.
Die Fortsetzung des Bestsellers "Babyjahre". Der Zürcher Professor für Kinderheilkunde Remo H. Largo gilt als Experte auf dem Gebiet der kindlichen Entwicklung. In seinem fundierten Ratgeber zeigt er, wie man Kinder fit fürs Leben macht, ihnen hilft, im Einklang mit der Umwelt zu leben. Anhand anschaulicher Fallbeispiele führt er durch die entscheidenden Jahre zwischen 4 und 16.
Remo H. Largo, geb. 1943 in Winterthur, war bis zu seiner Emeritierung 2005 Professor für Kinderheilkunde und leitete fast drei Jahrzehnte die Abteilung Wachstum und Entwicklung des Kinderspitals Zürich. Selbst Vater von drei erwachsenen Töchtern, ist er Autor zahlreicher wissenschaftlicher Arbeiten, die sich mit der kindlichen Entwicklung und deren möglichen Störungen befassen. 1987 wurde Remo Largo mit dem Fanconi Preis der schweizerischen Gesellschaft für Pädiatrie für sein Schaffen ausgezeichnet; jüngst ist er mit dem 2002 erstmals vergebenen Preis SBAP des Schweizer Berufsverbands für Angewandte Psychologie geehrt worden.
Das Normale an der kindlichen Entwicklung ist Vielfalt Über den Einfluss von Anlage und Umwelt Was Kinder in ihrer Entwicklung antreibt Die Grundelemente des Fit-Prinzips Wenn Kinder sie selbst sein dürfen Misfit-Konstellationen: In Schieflage geraten
Jedes Kind ist einzigartig Einleitung Vielfalt unter Kindern (interindividuelle Variabilität)
Vielfältige Ausprägung von Entwicklungsmerkmalen Vielfalt im Auftreten der Fähigkeiten Unterschiedliche Abfolgen der Entwicklungsstadien Ungleiches Entwicklungstempo von Jungen und Mädchen
Vielfalt beim einzelnen Kind (intraindividuelle Variabilität)
Sich von Normen und Ängsten befreien
Was ist angeboren, was erworben und anerzogen? Einleitung Wie Anlage und Umwelt zusammenwirken
Gene und Masterplan Wie organische und funktionelle Strukturen entstehen und kooperieren
Vom Einfluss der Lebensbedingungen auf die Entwicklung des Kindes
Warum die Menschen immer größer wurden, jetzt aber nicht mehr Warum die Menschen immer klüger wurden, jetzt aber kaum mehr Das Begabungspotenzial will realisiert, kann aber nicht überstiegen werden
Das Kind bestimmt mit
Das Kind ist aktiv und selektiv
Wie die Eltern oder deutlich verschieden
Was Eltern an ihre Kinder weitergeben Warum nicht nur Aufstieg, sondern auch Abstieg sinnvoll sein kann
Wie Kinder sich entwickeln Einleitung Warum Kinder nur lernen können, wenn sie sich wohl-fühlen
Ungeliebt und vernachlässigt
Über das Zusammenspiel von Reifung und Erfahrung
Wie Kinder Fähigkeiten und Fertigkeiten erwerben
Wie Kinder lernen
Genuin neugierig Warum Neugierde das Lernen befördert Was nachhaltiges Lernen auszeichnet Von der Bedeutung frühester Lernerfahrungen Wie wir das Kind in seiner Entwicklung unterstützen können
Die Grundbedürfnisse von Kindern Einleitung Körperliche Integrität
Ernährung Schlaf Sexualität
Geborgenheit und Zuwendung
Was ist Geborgenheit, was ist Zuwendung? Warum die Bindung zwischen Kind, Eltern und Bezugspersonen so wichtig ist Merkmale des kindlichen Bindungsverhaltens Entwicklung des kindlichen Bindungsverhaltens Warum sich Eltern binden und für ihr Kind sorgen Entwicklung der elterlichen Bindung Wie sich Bezugspersonen an Kinder binden und für sie sorgen
Soziale Anerkennung und sozialer Status
Erste Lebensjahre Schulalter Jugendalter Freiräume für Kinder und Jugendliche
Selbstentfaltung
Alle Kinder wollen aus sich heraus lernen
Streben nach Leistung
Erste Lebensjahre Schulalter Jugendalter
Existenzielle Sicherheit
Warum gesicherte Verhältnisse so wichtig sind
Wie die Grundbedürfnisse die Individualität eines Kindes prägen
Jedes Kind kann nur sein eigenes Leben führen
Kinder wollen ihre Kompetenzen entfalten Einleitung Soziale Kompetenzen
Was Sprache einmalig macht Die formalen Strukturen der Sprache Wie das Kind seine Vorstellungen in die Sprache einbringt Wie das Kind zur Sprache kommt Sprachliche Vielfalt in einer Kommunikationsgesellschaft
Musikalische Kompetenzen
Was die musikalischen Kompetenzen ausmacht Kinder lieben Musik
Figural-räumliche Kompetenzen
Wie sich die figural-räumlichen Kompetenzen entwi-ckeln Vielfalt unter Kindern
Logisch-mathematische Kompetenzen
Wie sich Kinder logisch-mathematisches Denken aneignen Von Rechenschwäche bis zu mathematischer Hochbegabung
Zeitlich-planerische Kompetenzen
Subjektives Empfinden und Vorstellungen von Zeit Wie das Kind ein Zeitverständnis und planerische Fähigkeiten entwickelt
Motorische Kompetenzen
Der Werdegang der motorischen Entwicklung Wie wir der Vielfalt unter den Kindern gerecht werden können
Das Normale an der kindlichen Entwicklung ist Vielfalt Über den Einfluss von Anlage und Umwelt Was Kinder in ihrer Entwicklung antreibt Die Grundelemente des Fit-Prinzips Wenn Kinder sie selbst sein dürfen Misfit-Konstellationen: In Schieflage geraten
Jedes Kind ist einzigartig Einleitung Vielfalt unter Kindern (interindividuelle Variabilität)
Vielfältige Ausprägung von Entwicklungsmerkmalen Vielfalt im Auftreten der Fähigkeiten Unterschiedliche Abfolgen der Entwicklungsstadien Ungleiches Entwicklungstempo von Jungen und Mädchen
Vielfalt beim einzelnen Kind (intraindividuelle Variabilität)
Sich von Normen und Ängsten befreien
Was ist angeboren, was erworben und anerzogen? Einleitung Wie Anlage und Umwelt zusammenwirken
Gene und Masterplan Wie organische und funktionelle Strukturen entstehen und kooperieren
Vom Einfluss der Lebensbedingungen auf die Entwicklung des Kindes
Warum die Menschen immer größer wurden, jetzt aber nicht mehr Warum die Menschen immer klüger wurden, jetzt aber kaum mehr Das Begabungspotenzial will realisiert, kann aber nicht überstiegen werden
Das Kind bestimmt mit
Das Kind ist aktiv und selektiv
Wie die Eltern oder deutlich verschieden
Was Eltern an ihre Kinder weitergeben Warum nicht nur Aufstieg, sondern auch Abstieg sinnvoll sein kann
Wie Kinder sich entwickeln Einleitung Warum Kinder nur lernen können, wenn sie sich wohl-fühlen
Ungeliebt und vernachlässigt
Über das Zusammenspiel von Reifung und Erfahrung
Wie Kinder Fähigkeiten und Fertigkeiten erwerben
Wie Kinder lernen
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Die Grundbedürfnisse von Kindern Einleitung Körperliche Integrität
Ernährung Schlaf Sexualität
Geborgenheit und Zuwendung
Was ist Geborgenheit, was ist Zuwendung? Warum die Bindung zwischen Kind, Eltern und Bezugspersonen so wichtig ist Merkmale des kindlichen Bindungsverhaltens Entwicklung des kindlichen Bindungsverhaltens Warum sich Eltern binden und für ihr Kind sorgen Entwicklung der elterlichen Bindung Wie sich Bezugspersonen an Kinder binden und für sie sorgen
Soziale Anerkennung und sozialer Status
Erste Lebensjahre Schulalter Jugendalter Freiräume für Kinder und Jugendliche
Selbstentfaltung
Alle Kinder wollen aus sich heraus lernen
Streben nach Leistung
Erste Lebensjahre Schulalter Jugendalter
Existenzielle Sicherheit
Warum gesicherte Verhältnisse so wichtig sind
Wie die Grundbedürfnisse die Individualität eines Kindes prägen
Jedes Kind kann nur sein eigenes Leben führen
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Was Sprache einmalig macht Die formalen Strukturen der Sprache Wie das Kind seine Vorstellungen in die Sprache einbringt Wie das Kind zur Sprache kommt Sprachliche Vielfalt in einer Kommunikationsgesellschaft
Musikalische Kompetenzen
Was die musikalischen Kompetenzen ausmacht Kinder lieben Musik
Figural-räumliche Kompetenzen
Wie sich die figural-räumlichen Kompetenzen entwi-ckeln Vielfalt unter Kindern
Logisch-mathematische Kompetenzen
Wie sich Kinder logisch-mathematisches Denken aneignen Von Rechenschwäche bis zu mathematischer Hochbegabung
Zeitlich-planerische Kompetenzen
Subjektives Empfinden und Vorstellungen von Zeit Wie das Kind ein Zeitverständnis und planerische Fähigkeiten entwickelt
Motorische Kompetenzen
Der Werdegang der motorischen Entwicklung Wie wir der Vielfalt unter den Kindern gerecht werden können
Körperliche Kompetenzen
Was Kinder attraktiv macht
Wie die Kompetenzen die Individual
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