Andere Kunden interessierten sich auch für
![Schreiben lernen]( "Schreiben lernen")
Schreiben lernen68,90 €![THE REBELLION OF THE LITTLE COPYISTS]( "THE REBELLION OF THE LITTLE COPYISTS")
THE REBELLION OF THE LITTLE COPYISTS40,99 €![LA RÉBELLION DES PETITS COPISTES]( "LA RÉBELLION DES PETITS COPISTES")
LA RÉBELLION DES PETITS COPISTES40,99 €![Die Auswüchse einer unnachgiebigen Erziehung]( "Die Auswüchse einer unnachgiebigen Erziehung")
Die Auswüchse einer unnachgiebigen Erziehung43,90 €![Von der (Un-)Deckung zur Metamorphose: Autorenschaft statt Lernen]( "Von der (Un-)Deckung zur Metamorphose: Autorenschaft statt Lernen")
Von der (Un-)Deckung zur Metamorphose: Autorenschaft statt Lernen39,90 €![Neugierige Kollokationen]( "Neugierige Kollokationen")
Neugierige Kollokationen59,00 €![DER DISKURS GRIECHISCHER FRANZÖSISCHLERNENDER UND -LEHRENDER]( "DER DISKURS GRIECHISCHER FRANZÖSISCHLERNENDER UND -LEHRENDER")
DER DISKURS GRIECHISCHER FRANZÖSISCHLERNENDER UND -LEHRENDER43,90 €
Diese Untersuchung entstand aus dem Interesse heraus, herauszufinden, was passiert, wenn Kinder im dritten Jahr der Grundschule I in einer öffentlichen Schule im Westen von São Paulo der Aufforderung nachkommen, Quellentexte, deren Vorlesen durch ihre Lehrer sie gerade verfolgt haben, so getreu wie möglich wiederzugeben. Zu diesem Zweck wurde ein Korpus von 236 Manuskripten untersucht, die von 59 Kindern verfasst wurden. Insgesamt zeigt die Untersuchung, dass die Teilnehmer auch bei Aufgaben mit überwiegend paraphrastischem Charakter am Ende Bedeutungseffekte erzeugen, die gemeinsam mit dem Leser als auktorial konfiguriert werden. Zwischen der exakten Wiederholung des Gelesenen und der differenzierten Fortsetzung neigen die Kinder zur zweiten Bewegung und geben damit Zeichen, dass sie die ihnen zum Lesen gegebenen Texte kontinuierlich interpretieren.