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El saber disciplinar y pedagógico de los docentes, expresa un conjunto de representaciones sociales que condicionan sus acciones profesionales al permitirles interpretar la realidad, por lo que construir una aproximación teórica para la enseñanza de la matemática desde las concepciones de los docentes, constituyó el propósito de la presente investigación. El método utilizado fue la Etnometodología, contando con cinco informantes, en los que se implementó la observación y la entrevista dicha información fue categorizada a través del análisis de contenido, dando origen a la teoría emergente, la cual reveló que los saberes de los docentes como proceso dinámico, comparten dos vertientes, la primera representada por el saber disciplinar a través de constructos fundamentales para la formación de los contenidos, teniendo la capacidad de realizar una selección curricular, hacer adecuaciones y justificar sus decisiones con un criterio de enseñabilidad implícito y la segunda el saber pedagógico, amparado en un sistema complejo, con concepciones heterogéneas, se consolida en las prácticas docentes, aunque presenta quiebres estructurales y cambios súbitos, influenciado por el contexto.