Hiltrud von Spiegel
Methodisches Handeln in der Sozialen Arbeit
Grundlagen und Arbeitshilfen für die Praxis
Hiltrud von Spiegel
Methodisches Handeln in der Sozialen Arbeit
Grundlagen und Arbeitshilfen für die Praxis
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Das Standardlehrbuch bereits in 4. Auflage!
"Berufliches Können" braucht zentrale, auch wissenschaftlich begründbare Arbeitsregeln. Oft fehlt Praktikern, aber auch den Studieren das Rüstzeug für die Planung und Nachbereitung ihrer Arbeit. Berufliches Handeln erfolgt überwieg intuitiv und mit Rückgriff auf Erfahrungen und Routinen. Ob und warum dieses aber in einer gegebenen Situation angemessen ist, bleibt unklar. Das Buch zeigt hier Auswege auf, indem es Anregungen für ein systematisch geplantes und am wissenschaftlichen Vorgehen orientiertes methodisches Handeln bietet. Es begründet und…mehr
Das Standardlehrbuch bereits in 4. Auflage!
"Berufliches Können" braucht zentrale, auch wissenschaftlich begründbare Arbeitsregeln. Oft fehlt Praktikern, aber auch den Studieren das Rüstzeug für die Planung und Nachbereitung ihrer Arbeit. Berufliches Handeln erfolgt überwieg intuitiv und mit Rückgriff auf Erfahrungen und Routinen. Ob und warum dieses aber in einer gegebenen Situation angemessen ist, bleibt unklar. Das Buch zeigt hier Auswege auf, indem es Anregungen für ein systematisch geplantes und am wissenschaftlichen Vorgehen orientiertes methodisches Handeln bietet. Es begründet und beschreibt Arbeitshilfen, die die berufliche Handlungsstruktur und die für Soziale Arbeit relevanten Wissensbestände in einen reflexiven Zusammenhang bringen.
"Berufliches Können" braucht zentrale, auch wissenschaftlich begründbare Arbeitsregeln. Oft fehlt Praktikern, aber auch den Studieren das Rüstzeug für die Planung und Nachbereitung ihrer Arbeit. Berufliches Handeln erfolgt überwieg intuitiv und mit Rückgriff auf Erfahrungen und Routinen. Ob und warum dieses aber in einer gegebenen Situation angemessen ist, bleibt unklar. Das Buch zeigt hier Auswege auf, indem es Anregungen für ein systematisch geplantes und am wissenschaftlichen Vorgehen orientiertes methodisches Handeln bietet. Es begründet und beschreibt Arbeitshilfen, die die berufliche Handlungsstruktur und die für Soziale Arbeit relevanten Wissensbestände in einen reflexiven Zusammenhang bringen.
Produktdetails
- Produktdetails
- Verlag: UTB, Stuttgart
- 4. Aufl. 2011
- Deutsch
- ISBN-13: 9783825282776
- ISBN-10: 3825282775
- Artikelnr.: 12537334
- Verlag: UTB, Stuttgart
- 4. Aufl. 2011
- Deutsch
- ISBN-13: 9783825282776
- ISBN-10: 3825282775
- Artikelnr.: 12537334
Vorwort . . . 9
Hinweise zur Benutzung dieses Lehrbuches . . . 16
I Grundlagen methodischen Handelns
1 Das Handlungsfeld der Sozialen Arbeit . . . 19
1.1 Zur Diskussion um Funktion und Gegenstand der Sozialen Arbeit . . . 19
1.1.1 Historische Herausbildung des Handlungsfeldes . . . 19
1.1.2 Theoretische Annäherungen an den Gegenstand Sozialer Arbeit . . . 23
1.1.3 Inklusionsvermittlung, Exklusionsvermeidung, Exklusionsverwaltung . . . 24
1.1.4 Soziale Arbeit als Bearbeitung sozialer Probleme . . . 26
1.1.5 Lebensweltorientierte Soziale Arbeit . . . 29
1.1.6 Soziale Arbeit als Dienstleistung . . . 31
1.1.7 Zusammenfassung . . . 34
1.2 Charakteristika der beruflichen Handlungsstruktur . . . 36
1.2.1 Doppeltes Mandat . . . 37
1.2.2 Wirklichkeitskonstruktion und Handlungsregulation . . . 38
1.2.3 Technologiedefizit . . . 42
1.2.4 Koproduktion und dialogische Verständigung . . . 43
1.2.5 Zusammenfassung . . . 46
2 Soziale Arbeit als wissenschaftlich fundierte Praxis . . . 48
2.1 Soziale Arbeit als Profession . . . 48
2.1.1 Zum Ertrag der neueren Professionalisierungsdebatte . . . 48
2.1.2 Profession und Disziplin . . . 53
2.1.3 Zum Verhältnis von Wissenschaft und Praxis . . . 54
2.1.4 Zusammenfassung . . . 57
2.2 Wissensbestände für methodisches Handeln . . . 59
2.2.1 Wissenschaftliche Vorgehensweise . . . 59
2.2.2 Beobachtungs- und Beschreibungswissen . . . 62
2.2.3 Erklärungs- und Begründungswissen . . . 65
2.2.4 Wertwissen . . . 67
2.2.5 Handlungs- und Interventionswissen . . . 72
2.2.6 Zusammenfassung . . . 77
3 Handlungskompetenzen für die Soziale Arbeit . . . 80
3.1 Individuelle und institutionelle Voraussetzungen für den Beruf . 80
3.1.1 Persönlichkeitsmerkmale und professionelle Handlungskompetenz . . . 80
3.1.2 Paradoxien und "Kunstfehler" als Fehlerquellen beruflichen Handelns . . . 85
3.1.3 Institutionelle Stützung der individualisierten Professionalität . 90
3.1.4 Zusammenfassung . . . 93
3.2 Ein Orientierungsrahmen für professionelle Handlungskompetenz . . . 94
3.2.1 Der Orientierungsrahmen und seine Dimensionen . . . 95
3.2.2 Kompetenzen in der Dimension des Könnens . . . 98
3.2.3 Kompetenzen in der Dimension des Wissens . . . 104
3.2.4 Kompetenzen in der Dimension der beruflichen Haltung . . . 109
3.2.5 Zusammenfassung . . . 112
4 Methodisches Handeln in der Sozialen Arbeit . . . 115
4.1 Methodisches Handeln: Definition und Werkzeugkasten . . . 115
4.1.1 Methodisches Handeln in Einschätzungen von Praktikern . . . 116
4.1.2 Methodisches Handeln als eklektisches und collagenhaftes Handeln . . . 117
4.1.3 Ein Werkzeugkasten für methodisches Handeln . . . 119
4.1.4 Konstruktionsprinzipien der Arbeitshilfen . . . 122
4.1.5 Zusammenfassung . . . 124
4.2 Handlungsbereiche methodischen Handelns . . . 125
4.2.1 Analyse der Rahmenbedingungen . . . 126
4.2.2 Situations- oder Problemanalyse . . . 131
4.2.3 Zielentwicklung . . . 134
4.2.4 Planung . . . 139
4.2.5 Evaluation . . . 143
4.2.6 Zusammenfassung . . . 146
II Der Werkzeugkasten für methodisches Handeln
5 Arbeitshilfen für die Gestaltung von Situationen . . . 151
5.1 Einführung: situatives Handeln . . . 152
5.2 Analyse institutioneller Arbeitsaufträge . . . 154
5.3 Situationsanalyse . . . 162
5.4 Aushandlung von Konsenszielen . . . 165
5.5 Entwurf von Schlüsselsituationen . . . 167
5.6 Checkliste zur Planung von Interventionen . . . 171
5.7 Evaluation der eigenen Interventionen . . . 175
6 Arbeitshilfen für die Hilfeplanung . . . 179
6.1 Einführung: Hilfeplanung . . . 180
6.2 Auftrags- und Kontextanalyse . . . 183
6.3 Problemanalyse . . . 184
6.4 Aushandlung von Konsenszielen . . . 188
6.5 Checkliste für die Formulierung operabler Ziele . . . 191
6.6 Operationalisierung von Hilfezielen . . . 196
6.7 Indikatoren als Messgrößen für Zielerreichung . . . 199
7 Arbeitshilfen für die Konzeptionsentwicklung . . . 202
7.1 Einführung:Konzeptionsentwicklung . . . 203
7.2 Analyse der Ausgangssituation . . . 205
7.3 Erwartungssammlung . . . 207
7.4 Bildung konzeptioneller Ziele . . . 209
7.5 Operationalisierung konzeptioneller Ziele . . . 213
7.6 Von der Operationalisierung zur Konzeption . . . 216
8 Arbeitshilfen für die Selbstevaluation . . . 220
8.1 Einführung: Selbstevaluation . . . 220
8.2 Erarbeitung der Fragestellung . . . 222
8.3 Gewinnung von Indikatoren . . . 226
8.4 Vorbereitung der Untersuchung . . . 227
8.5 Konstruktion des Erhebungsbogens . . . 230
8.6 Auswertung und Präsentation der Daten . . . 240
III Anhang
Glossar . . . 249
Literatur . . . 261
Sachregister
Hinweise zur Benutzung dieses Lehrbuches . . . 16
I Grundlagen methodischen Handelns
1 Das Handlungsfeld der Sozialen Arbeit . . . 19
1.1 Zur Diskussion um Funktion und Gegenstand der Sozialen Arbeit . . . 19
1.1.1 Historische Herausbildung des Handlungsfeldes . . . 19
1.1.2 Theoretische Annäherungen an den Gegenstand Sozialer Arbeit . . . 23
1.1.3 Inklusionsvermittlung, Exklusionsvermeidung, Exklusionsverwaltung . . . 24
1.1.4 Soziale Arbeit als Bearbeitung sozialer Probleme . . . 26
1.1.5 Lebensweltorientierte Soziale Arbeit . . . 29
1.1.6 Soziale Arbeit als Dienstleistung . . . 31
1.1.7 Zusammenfassung . . . 34
1.2 Charakteristika der beruflichen Handlungsstruktur . . . 36
1.2.1 Doppeltes Mandat . . . 37
1.2.2 Wirklichkeitskonstruktion und Handlungsregulation . . . 38
1.2.3 Technologiedefizit . . . 42
1.2.4 Koproduktion und dialogische Verständigung . . . 43
1.2.5 Zusammenfassung . . . 46
2 Soziale Arbeit als wissenschaftlich fundierte Praxis . . . 48
2.1 Soziale Arbeit als Profession . . . 48
2.1.1 Zum Ertrag der neueren Professionalisierungsdebatte . . . 48
2.1.2 Profession und Disziplin . . . 53
2.1.3 Zum Verhältnis von Wissenschaft und Praxis . . . 54
2.1.4 Zusammenfassung . . . 57
2.2 Wissensbestände für methodisches Handeln . . . 59
2.2.1 Wissenschaftliche Vorgehensweise . . . 59
2.2.2 Beobachtungs- und Beschreibungswissen . . . 62
2.2.3 Erklärungs- und Begründungswissen . . . 65
2.2.4 Wertwissen . . . 67
2.2.5 Handlungs- und Interventionswissen . . . 72
2.2.6 Zusammenfassung . . . 77
3 Handlungskompetenzen für die Soziale Arbeit . . . 80
3.1 Individuelle und institutionelle Voraussetzungen für den Beruf . 80
3.1.1 Persönlichkeitsmerkmale und professionelle Handlungskompetenz . . . 80
3.1.2 Paradoxien und "Kunstfehler" als Fehlerquellen beruflichen Handelns . . . 85
3.1.3 Institutionelle Stützung der individualisierten Professionalität . 90
3.1.4 Zusammenfassung . . . 93
3.2 Ein Orientierungsrahmen für professionelle Handlungskompetenz . . . 94
3.2.1 Der Orientierungsrahmen und seine Dimensionen . . . 95
3.2.2 Kompetenzen in der Dimension des Könnens . . . 98
3.2.3 Kompetenzen in der Dimension des Wissens . . . 104
3.2.4 Kompetenzen in der Dimension der beruflichen Haltung . . . 109
3.2.5 Zusammenfassung . . . 112
4 Methodisches Handeln in der Sozialen Arbeit . . . 115
4.1 Methodisches Handeln: Definition und Werkzeugkasten . . . 115
4.1.1 Methodisches Handeln in Einschätzungen von Praktikern . . . 116
4.1.2 Methodisches Handeln als eklektisches und collagenhaftes Handeln . . . 117
4.1.3 Ein Werkzeugkasten für methodisches Handeln . . . 119
4.1.4 Konstruktionsprinzipien der Arbeitshilfen . . . 122
4.1.5 Zusammenfassung . . . 124
4.2 Handlungsbereiche methodischen Handelns . . . 125
4.2.1 Analyse der Rahmenbedingungen . . . 126
4.2.2 Situations- oder Problemanalyse . . . 131
4.2.3 Zielentwicklung . . . 134
4.2.4 Planung . . . 139
4.2.5 Evaluation . . . 143
4.2.6 Zusammenfassung . . . 146
II Der Werkzeugkasten für methodisches Handeln
5 Arbeitshilfen für die Gestaltung von Situationen . . . 151
5.1 Einführung: situatives Handeln . . . 152
5.2 Analyse institutioneller Arbeitsaufträge . . . 154
5.3 Situationsanalyse . . . 162
5.4 Aushandlung von Konsenszielen . . . 165
5.5 Entwurf von Schlüsselsituationen . . . 167
5.6 Checkliste zur Planung von Interventionen . . . 171
5.7 Evaluation der eigenen Interventionen . . . 175
6 Arbeitshilfen für die Hilfeplanung . . . 179
6.1 Einführung: Hilfeplanung . . . 180
6.2 Auftrags- und Kontextanalyse . . . 183
6.3 Problemanalyse . . . 184
6.4 Aushandlung von Konsenszielen . . . 188
6.5 Checkliste für die Formulierung operabler Ziele . . . 191
6.6 Operationalisierung von Hilfezielen . . . 196
6.7 Indikatoren als Messgrößen für Zielerreichung . . . 199
7 Arbeitshilfen für die Konzeptionsentwicklung . . . 202
7.1 Einführung:Konzeptionsentwicklung . . . 203
7.2 Analyse der Ausgangssituation . . . 205
7.3 Erwartungssammlung . . . 207
7.4 Bildung konzeptioneller Ziele . . . 209
7.5 Operationalisierung konzeptioneller Ziele . . . 213
7.6 Von der Operationalisierung zur Konzeption . . . 216
8 Arbeitshilfen für die Selbstevaluation . . . 220
8.1 Einführung: Selbstevaluation . . . 220
8.2 Erarbeitung der Fragestellung . . . 222
8.3 Gewinnung von Indikatoren . . . 226
8.4 Vorbereitung der Untersuchung . . . 227
8.5 Konstruktion des Erhebungsbogens . . . 230
8.6 Auswertung und Präsentation der Daten . . . 240
III Anhang
Glossar . . . 249
Literatur . . . 261
Sachregister
Hinweise zur Benutzung dieses Lehrbuches.8Vorwort zur 7. Auflage 9Vorwort.11I Grundlagen methodischen Handelns1 Das Handlungsfeld der Sozialen Arbeit.191.1 Gesellschaftliche Aufträge und disziplinäre Positionen.191.1.1 Historische Herausbildung des Handlungsfeldes.201.1.2 Funktion und Gegenstand Sozialer Arbeit.231.2 Charakteristika der beruflichen Handlungsstruktur.271.2.1 Doppeltes Mandat.281.2.2 Subjektorientierung.301.2.3 Technologiedefizit.331.2.4 Koproduktion.352 Soziale Arbeit als wissenschaftlich fundierte Praxis.382.1 Soziale Arbeit als Profession.382.1.1 Zum Ertrag der neueren Professionalisierungsdebatte.382.1.2 Profession und Disziplin.432.1.3 Zum Verhältnis von Wissenschaft und Praxis 452.2 Wissensbestände für methodisches Handeln.472.2.1 Wissenschaftliches Wissen 482.2.2 Beschreibungswissen.502.2.3 Erklärungswissen.542.2.4 Wertwissen.632.2.5 Veränderungswissen 683 Handlungskompetenzen für die Soziale Arbeit.733.1 Individuelle und institutionelle Voraussetzungen für den Beruf.733.1.1 Persönlichkeitsmerkmale und professionelle Handlungskompetenz.733.1.2 Fehlerquellen beruflichen Handelns 773.1.3 Individualisierte Professionalität.813.2 Dimensionen professioneller Handlungskompetenz.843.2.1 Kompetenzdimensionen 843.2.2 Kompetenzen in der Dimension des Wissens.863.2.3 Kompetenzen in der Dimension der beruflichen Haltung.903.2.4 Kompetenzen in der Dimension des Könnens.934 Methodisches Handeln in der Sozialen Arbeit.1034.1 Methodisches Handeln: Definition und Werkzeugkasten 1034.1.1 Einschätzungen von Praktikern.1034.1.2 Eklektisches und collagenhaftes Handeln.1054.1.3 Werkzeugkasten für methodisches Handeln 1074.1.4 Konstruktionsprinzipien der Arbeitshilfen.1104.2 Handlungsbereiche methodischen Handelns.1114.2.1 Analyse der Rahmenbedingungen.1114.2.2 Situations- oder Problemanalyse.1164.2.3 Zielentwicklung.1194.2.4 Planung.1244.2.5 Handeln in Situationen.1294.2.6 Evaluation.134II Der Werkzeugkasten für methodisches Handeln5 Arbeitshilfen für die Gestaltung von Situationen.1415.1 Einführung: situatives Handeln.1415.2 Analyse der Arbeitsaufträge.1435.3 Situationsanalyse.1515.4 Zielbestimmung.1565.5 Checkliste zur Handlungsplanung.1585.6 Auswertung der eigenen Handlungen.1616 Arbeitshilfen für die Hilfeplanung 1656.1 Einführung: Hilfeplanung.1666.2 Auftrags- und Kontextanalyse.1696.3 Problemanalyse.1726.4 Aushandlung von Zielen.1746.5 Operationalisierung von Hilfezielen.1776.6 Evaluation eines Hilfezeitraums 1806.7 Selbstevaluation eines Hilfeplangesprächs. 1857 Arbeitshilfen für die Konzeptionsentwicklung.1897.1 Einführung: Konzeptionsentwicklung.1907.2 Analyse der Ausgangssituation1917.3 Erwartungssammlung.1957.4 Bildung konzeptioneller Ziele.1997.5 Operationalisierung konzeptioneller Ziele.2027.6 Von der Operationalisierung zur Konzeption.2057.7 Konstruktion von Schlüsselsituationen.2128 Arbeitshilfen für Projektplanung und Selbstevaluation.2158.1 Einführung: Selbstevaluation.2158.2 Erarbeitung der Aufgabenstellung.2178.3 Vertiefte Problemerklärung.2238.4 Differenzierung der Projektziele.2278.5 Erstellung der Projektkonzeption.2288.6 Vorbereitung der Evaluation 2328.7 Konstruktion des Erhebungsinstruments.2368.8 Auswertung und Präsentation der Ergebnisse.240III AnhangGlossar 249Literatur262Sachregister.270
Vorwort . . . 9
Hinweise zur Benutzung dieses Lehrbuches . . . 16
I Grundlagen methodischen Handelns
1 Das Handlungsfeld der Sozialen Arbeit . . . 19
1.1 Zur Diskussion um Funktion und Gegenstand der Sozialen Arbeit . . . 19
1.1.1 Historische Herausbildung des Handlungsfeldes . . . 19
1.1.2 Theoretische Annäherungen an den Gegenstand Sozialer Arbeit . . . 23
1.1.3 Inklusionsvermittlung, Exklusionsvermeidung, Exklusionsverwaltung . . . 24
1.1.4 Soziale Arbeit als Bearbeitung sozialer Probleme . . . 26
1.1.5 Lebensweltorientierte Soziale Arbeit . . . 29
1.1.6 Soziale Arbeit als Dienstleistung . . . 31
1.1.7 Zusammenfassung . . . 34
1.2 Charakteristika der beruflichen Handlungsstruktur . . . 36
1.2.1 Doppeltes Mandat . . . 37
1.2.2 Wirklichkeitskonstruktion und Handlungsregulation . . . 38
1.2.3 Technologiedefizit . . . 42
1.2.4 Koproduktion und dialogische Verständigung . . . 43
1.2.5 Zusammenfassung . . . 46
2 Soziale Arbeit als wissenschaftlich fundierte Praxis . . . 48
2.1 Soziale Arbeit als Profession . . . 48
2.1.1 Zum Ertrag der neueren Professionalisierungsdebatte . . . 48
2.1.2 Profession und Disziplin . . . 53
2.1.3 Zum Verhältnis von Wissenschaft und Praxis . . . 54
2.1.4 Zusammenfassung . . . 57
2.2 Wissensbestände für methodisches Handeln . . . 59
2.2.1 Wissenschaftliche Vorgehensweise . . . 59
2.2.2 Beobachtungs- und Beschreibungswissen . . . 62
2.2.3 Erklärungs- und Begründungswissen . . . 65
2.2.4 Wertwissen . . . 67
2.2.5 Handlungs- und Interventionswissen . . . 72
2.2.6 Zusammenfassung . . . 77
3 Handlungskompetenzen für die Soziale Arbeit . . . 80
3.1 Individuelle und institutionelle Voraussetzungen für den Beruf . 80
3.1.1 Persönlichkeitsmerkmale und professionelle Handlungskompetenz . . . 80
3.1.2 Paradoxien und "Kunstfehler" als Fehlerquellen beruflichen Handelns . . . 85
3.1.3 Institutionelle Stützung der individualisierten Professionalität . 90
3.1.4 Zusammenfassung . . . 93
3.2 Ein Orientierungsrahmen für professionelle Handlungskompetenz . . . 94
3.2.1 Der Orientierungsrahmen und seine Dimensionen . . . 95
3.2.2 Kompetenzen in der Dimension des Könnens . . . 98
3.2.3 Kompetenzen in der Dimension des Wissens . . . 104
3.2.4 Kompetenzen in der Dimension der beruflichen Haltung . . . 109
3.2.5 Zusammenfassung . . . 112
4 Methodisches Handeln in der Sozialen Arbeit . . . 115
4.1 Methodisches Handeln: Definition und Werkzeugkasten . . . 115
4.1.1 Methodisches Handeln in Einschätzungen von Praktikern . . . 116
4.1.2 Methodisches Handeln als eklektisches und collagenhaftes Handeln . . . 117
4.1.3 Ein Werkzeugkasten für methodisches Handeln . . . 119
4.1.4 Konstruktionsprinzipien der Arbeitshilfen . . . 122
4.1.5 Zusammenfassung . . . 124
4.2 Handlungsbereiche methodischen Handelns . . . 125
4.2.1 Analyse der Rahmenbedingungen . . . 126
4.2.2 Situations- oder Problemanalyse . . . 131
4.2.3 Zielentwicklung . . . 134
4.2.4 Planung . . . 139
4.2.5 Evaluation . . . 143
4.2.6 Zusammenfassung . . . 146
II Der Werkzeugkasten für methodisches Handeln
5 Arbeitshilfen für die Gestaltung von Situationen . . . 151
5.1 Einführung: situatives Handeln . . . 152
5.2 Analyse institutioneller Arbeitsaufträge . . . 154
5.3 Situationsanalyse . . . 162
5.4 Aushandlung von Konsenszielen . . . 165
5.5 Entwurf von Schlüsselsituationen . . . 167
5.6 Checkliste zur Planung von Interventionen . . . 171
5.7 Evaluation der eigenen Interventionen . . . 175
6 Arbeitshilfen für die Hilfeplanung . . . 179
6.1 Einführung: Hilfeplanung . . . 180
6.2 Auftrags- und Kontextanalyse . . . 183
6.3 Problemanalyse . . . 184
6.4 Aushandlung von Konsenszielen . . . 188
6.5 Checkliste für die Formulierung operabler Ziele . . . 191
6.6 Operationalisierung von Hilfezielen . . . 196
6.7 Indikatoren als Messgrößen für Zielerreichung . . . 199
7 Arbeitshilfen für die Konzeptionsentwicklung . . . 202
7.1 Einführung:Konzeptionsentwicklung . . . 203
7.2 Analyse der Ausgangssituation . . . 205
7.3 Erwartungssammlung . . . 207
7.4 Bildung konzeptioneller Ziele . . . 209
7.5 Operationalisierung konzeptioneller Ziele . . . 213
7.6 Von der Operationalisierung zur Konzeption . . . 216
8 Arbeitshilfen für die Selbstevaluation . . . 220
8.1 Einführung: Selbstevaluation . . . 220
8.2 Erarbeitung der Fragestellung . . . 222
8.3 Gewinnung von Indikatoren . . . 226
8.4 Vorbereitung der Untersuchung . . . 227
8.5 Konstruktion des Erhebungsbogens . . . 230
8.6 Auswertung und Präsentation der Daten . . . 240
III Anhang
Glossar . . . 249
Literatur . . . 261
Sachregister
Hinweise zur Benutzung dieses Lehrbuches . . . 16
I Grundlagen methodischen Handelns
1 Das Handlungsfeld der Sozialen Arbeit . . . 19
1.1 Zur Diskussion um Funktion und Gegenstand der Sozialen Arbeit . . . 19
1.1.1 Historische Herausbildung des Handlungsfeldes . . . 19
1.1.2 Theoretische Annäherungen an den Gegenstand Sozialer Arbeit . . . 23
1.1.3 Inklusionsvermittlung, Exklusionsvermeidung, Exklusionsverwaltung . . . 24
1.1.4 Soziale Arbeit als Bearbeitung sozialer Probleme . . . 26
1.1.5 Lebensweltorientierte Soziale Arbeit . . . 29
1.1.6 Soziale Arbeit als Dienstleistung . . . 31
1.1.7 Zusammenfassung . . . 34
1.2 Charakteristika der beruflichen Handlungsstruktur . . . 36
1.2.1 Doppeltes Mandat . . . 37
1.2.2 Wirklichkeitskonstruktion und Handlungsregulation . . . 38
1.2.3 Technologiedefizit . . . 42
1.2.4 Koproduktion und dialogische Verständigung . . . 43
1.2.5 Zusammenfassung . . . 46
2 Soziale Arbeit als wissenschaftlich fundierte Praxis . . . 48
2.1 Soziale Arbeit als Profession . . . 48
2.1.1 Zum Ertrag der neueren Professionalisierungsdebatte . . . 48
2.1.2 Profession und Disziplin . . . 53
2.1.3 Zum Verhältnis von Wissenschaft und Praxis . . . 54
2.1.4 Zusammenfassung . . . 57
2.2 Wissensbestände für methodisches Handeln . . . 59
2.2.1 Wissenschaftliche Vorgehensweise . . . 59
2.2.2 Beobachtungs- und Beschreibungswissen . . . 62
2.2.3 Erklärungs- und Begründungswissen . . . 65
2.2.4 Wertwissen . . . 67
2.2.5 Handlungs- und Interventionswissen . . . 72
2.2.6 Zusammenfassung . . . 77
3 Handlungskompetenzen für die Soziale Arbeit . . . 80
3.1 Individuelle und institutionelle Voraussetzungen für den Beruf . 80
3.1.1 Persönlichkeitsmerkmale und professionelle Handlungskompetenz . . . 80
3.1.2 Paradoxien und "Kunstfehler" als Fehlerquellen beruflichen Handelns . . . 85
3.1.3 Institutionelle Stützung der individualisierten Professionalität . 90
3.1.4 Zusammenfassung . . . 93
3.2 Ein Orientierungsrahmen für professionelle Handlungskompetenz . . . 94
3.2.1 Der Orientierungsrahmen und seine Dimensionen . . . 95
3.2.2 Kompetenzen in der Dimension des Könnens . . . 98
3.2.3 Kompetenzen in der Dimension des Wissens . . . 104
3.2.4 Kompetenzen in der Dimension der beruflichen Haltung . . . 109
3.2.5 Zusammenfassung . . . 112
4 Methodisches Handeln in der Sozialen Arbeit . . . 115
4.1 Methodisches Handeln: Definition und Werkzeugkasten . . . 115
4.1.1 Methodisches Handeln in Einschätzungen von Praktikern . . . 116
4.1.2 Methodisches Handeln als eklektisches und collagenhaftes Handeln . . . 117
4.1.3 Ein Werkzeugkasten für methodisches Handeln . . . 119
4.1.4 Konstruktionsprinzipien der Arbeitshilfen . . . 122
4.1.5 Zusammenfassung . . . 124
4.2 Handlungsbereiche methodischen Handelns . . . 125
4.2.1 Analyse der Rahmenbedingungen . . . 126
4.2.2 Situations- oder Problemanalyse . . . 131
4.2.3 Zielentwicklung . . . 134
4.2.4 Planung . . . 139
4.2.5 Evaluation . . . 143
4.2.6 Zusammenfassung . . . 146
II Der Werkzeugkasten für methodisches Handeln
5 Arbeitshilfen für die Gestaltung von Situationen . . . 151
5.1 Einführung: situatives Handeln . . . 152
5.2 Analyse institutioneller Arbeitsaufträge . . . 154
5.3 Situationsanalyse . . . 162
5.4 Aushandlung von Konsenszielen . . . 165
5.5 Entwurf von Schlüsselsituationen . . . 167
5.6 Checkliste zur Planung von Interventionen . . . 171
5.7 Evaluation der eigenen Interventionen . . . 175
6 Arbeitshilfen für die Hilfeplanung . . . 179
6.1 Einführung: Hilfeplanung . . . 180
6.2 Auftrags- und Kontextanalyse . . . 183
6.3 Problemanalyse . . . 184
6.4 Aushandlung von Konsenszielen . . . 188
6.5 Checkliste für die Formulierung operabler Ziele . . . 191
6.6 Operationalisierung von Hilfezielen . . . 196
6.7 Indikatoren als Messgrößen für Zielerreichung . . . 199
7 Arbeitshilfen für die Konzeptionsentwicklung . . . 202
7.1 Einführung:Konzeptionsentwicklung . . . 203
7.2 Analyse der Ausgangssituation . . . 205
7.3 Erwartungssammlung . . . 207
7.4 Bildung konzeptioneller Ziele . . . 209
7.5 Operationalisierung konzeptioneller Ziele . . . 213
7.6 Von der Operationalisierung zur Konzeption . . . 216
8 Arbeitshilfen für die Selbstevaluation . . . 220
8.1 Einführung: Selbstevaluation . . . 220
8.2 Erarbeitung der Fragestellung . . . 222
8.3 Gewinnung von Indikatoren . . . 226
8.4 Vorbereitung der Untersuchung . . . 227
8.5 Konstruktion des Erhebungsbogens . . . 230
8.6 Auswertung und Präsentation der Daten . . . 240
III Anhang
Glossar . . . 249
Literatur . . . 261
Sachregister
Hinweise zur Benutzung dieses Lehrbuches.8Vorwort zur 7. Auflage 9Vorwort.11I Grundlagen methodischen Handelns1 Das Handlungsfeld der Sozialen Arbeit.191.1 Gesellschaftliche Aufträge und disziplinäre Positionen.191.1.1 Historische Herausbildung des Handlungsfeldes.201.1.2 Funktion und Gegenstand Sozialer Arbeit.231.2 Charakteristika der beruflichen Handlungsstruktur.271.2.1 Doppeltes Mandat.281.2.2 Subjektorientierung.301.2.3 Technologiedefizit.331.2.4 Koproduktion.352 Soziale Arbeit als wissenschaftlich fundierte Praxis.382.1 Soziale Arbeit als Profession.382.1.1 Zum Ertrag der neueren Professionalisierungsdebatte.382.1.2 Profession und Disziplin.432.1.3 Zum Verhältnis von Wissenschaft und Praxis 452.2 Wissensbestände für methodisches Handeln.472.2.1 Wissenschaftliches Wissen 482.2.2 Beschreibungswissen.502.2.3 Erklärungswissen.542.2.4 Wertwissen.632.2.5 Veränderungswissen 683 Handlungskompetenzen für die Soziale Arbeit.733.1 Individuelle und institutionelle Voraussetzungen für den Beruf.733.1.1 Persönlichkeitsmerkmale und professionelle Handlungskompetenz.733.1.2 Fehlerquellen beruflichen Handelns 773.1.3 Individualisierte Professionalität.813.2 Dimensionen professioneller Handlungskompetenz.843.2.1 Kompetenzdimensionen 843.2.2 Kompetenzen in der Dimension des Wissens.863.2.3 Kompetenzen in der Dimension der beruflichen Haltung.903.2.4 Kompetenzen in der Dimension des Könnens.934 Methodisches Handeln in der Sozialen Arbeit.1034.1 Methodisches Handeln: Definition und Werkzeugkasten 1034.1.1 Einschätzungen von Praktikern.1034.1.2 Eklektisches und collagenhaftes Handeln.1054.1.3 Werkzeugkasten für methodisches Handeln 1074.1.4 Konstruktionsprinzipien der Arbeitshilfen.1104.2 Handlungsbereiche methodischen Handelns.1114.2.1 Analyse der Rahmenbedingungen.1114.2.2 Situations- oder Problemanalyse.1164.2.3 Zielentwicklung.1194.2.4 Planung.1244.2.5 Handeln in Situationen.1294.2.6 Evaluation.134II Der Werkzeugkasten für methodisches Handeln5 Arbeitshilfen für die Gestaltung von Situationen.1415.1 Einführung: situatives Handeln.1415.2 Analyse der Arbeitsaufträge.1435.3 Situationsanalyse.1515.4 Zielbestimmung.1565.5 Checkliste zur Handlungsplanung.1585.6 Auswertung der eigenen Handlungen.1616 Arbeitshilfen für die Hilfeplanung 1656.1 Einführung: Hilfeplanung.1666.2 Auftrags- und Kontextanalyse.1696.3 Problemanalyse.1726.4 Aushandlung von Zielen.1746.5 Operationalisierung von Hilfezielen.1776.6 Evaluation eines Hilfezeitraums 1806.7 Selbstevaluation eines Hilfeplangesprächs. 1857 Arbeitshilfen für die Konzeptionsentwicklung.1897.1 Einführung: Konzeptionsentwicklung.1907.2 Analyse der Ausgangssituation1917.3 Erwartungssammlung.1957.4 Bildung konzeptioneller Ziele.1997.5 Operationalisierung konzeptioneller Ziele.2027.6 Von der Operationalisierung zur Konzeption.2057.7 Konstruktion von Schlüsselsituationen.2128 Arbeitshilfen für Projektplanung und Selbstevaluation.2158.1 Einführung: Selbstevaluation.2158.2 Erarbeitung der Aufgabenstellung.2178.3 Vertiefte Problemerklärung.2238.4 Differenzierung der Projektziele.2278.5 Erstellung der Projektkonzeption.2288.6 Vorbereitung der Evaluation 2328.7 Konstruktion des Erhebungsinstruments.2368.8 Auswertung und Präsentation der Ergebnisse.240III AnhangGlossar 249Literatur262Sachregister.270
Aus: socialnet.de - Vera Birtsch - 07.03.19
Der Ernst Reinhardt Verlag hat 2018 mit der 6. Auflage des Lehrbuches von Hiltrud von Spiegel zum "Methodischen Handeln in der Sozialen Arbeit" die in 2013 grundlegend überarbeitete und aktualisierte 5. Auflage noch einmal durchgesehen. Außerdem ist er von der Autorin durch neueste Literatur ergänzt worden. Damit bleibt das Werk auch mit seiner neuen Auflage "eine grundlegende Einordnung und Materialsammlung, um das Handeln in der Sozialen Arbeit profund methodisch abzustützen" (Peter-Ulrich Wendt, 2014). Dem Rezensenten der 5. Auflage kann im Fazit seiner Bewertung also erneut umfassend zugestimmt werden.
Aus: Jugendhilfe aktuell- Jutta Möllers - Ausgabe 3/ 2014
[...] Das unentbehrliche Standardwerk basiert auf vielen Jahren Erfahrung in der Forschung, der Lehre und Fortbildung. Hiltrud von Spiegel setzt sich sehr praxisbezogen mit den für den Alltag der Fachkräfte notwendigen Handlungskonzepten auseinander. Der Aufbau des Buches lässt eine flexible Handhabung zu. [...] Insgesamt ein wirklich gewinnbringendes Fachbuch, das im Alltag der Sozialen Arbeit von großem Nutzen sein kann und einen wesentlichen Beitrag zur Professionalisierung des beruflichen Handelns in der Sozialen Arbeit leistet.
Der Ernst Reinhardt Verlag hat 2018 mit der 6. Auflage des Lehrbuches von Hiltrud von Spiegel zum "Methodischen Handeln in der Sozialen Arbeit" die in 2013 grundlegend überarbeitete und aktualisierte 5. Auflage noch einmal durchgesehen. Außerdem ist er von der Autorin durch neueste Literatur ergänzt worden. Damit bleibt das Werk auch mit seiner neuen Auflage "eine grundlegende Einordnung und Materialsammlung, um das Handeln in der Sozialen Arbeit profund methodisch abzustützen" (Peter-Ulrich Wendt, 2014). Dem Rezensenten der 5. Auflage kann im Fazit seiner Bewertung also erneut umfassend zugestimmt werden.
Aus: Jugendhilfe aktuell- Jutta Möllers - Ausgabe 3/ 2014
[...] Das unentbehrliche Standardwerk basiert auf vielen Jahren Erfahrung in der Forschung, der Lehre und Fortbildung. Hiltrud von Spiegel setzt sich sehr praxisbezogen mit den für den Alltag der Fachkräfte notwendigen Handlungskonzepten auseinander. Der Aufbau des Buches lässt eine flexible Handhabung zu. [...] Insgesamt ein wirklich gewinnbringendes Fachbuch, das im Alltag der Sozialen Arbeit von großem Nutzen sein kann und einen wesentlichen Beitrag zur Professionalisierung des beruflichen Handelns in der Sozialen Arbeit leistet.