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Este estudio se deriva del creciente conjunto de investigaciones descriptivas que investigan dos tipos diferentes de enfoque en las tareas de forma que requieren que los alumnos produzcan resultados en colaboración. El estudio tenía por objeto comparar la eficacia de dos tipos de tareas de salida en colaboración (dicción y reconstrucción de textos) para promover la atención de los estudiantes a la forma. Los participantes fueron 20 estudiantes turcos de EFL que completaron las tareas en parejas de 5 y su charla fue grabada en audio. Las transcripciones se codificaron como episodios relacionados con el idioma (LREs). Las tareas se compararon en cuanto a la cantidad, el tipo y la naturaleza de la atención que cada tarea generaba. Los hallazgos revelaron que ambas tareas fueron efectivas para promover la atención del estudiante a partir de. Al reconstruir los textos, ambos grupos prestaron atención a una variedad de elementos gramaticales, de significado y ortográficos. Sin embargo, en ambas tareas, los episodios basados en la gramática atrajeron más la atención de los alumnos en comparación con las otras dos categorías. Por último, ambas tareas fueron eficaces para facilitar el debate de los estudiantes sobre la forma y el significado, y al final de su discusión, las parejas pudieron resolver correctamente la mayoría de los problemas lingüísticos.