Vor dem Hintergrund veränderter Qualifikationsleitbilder muß auch der Rechnungswesenunterricht an berufsbildenden Schulen neu profiliert werden. Der inhaltliche und methodische Formalismus dieses Faches muß durch handlungs- und problemorientierte Lernangebote ersetzt werden. Experten aus Wissenschaft und Praxis begründen diese Forderung und diskutieren konkrete didaktische Gestaltungsfragen.
Vor dem Hintergrund veränderter Qualifikationsleitbilder muß auch der Rechnungswesenunterricht an berufsbildenden Schulen neu profiliert werden. Der inhaltliche und methodische Formalismus dieses Faches muß durch handlungs- und problemorientierte Lernangebote ersetzt werden. Experten aus Wissenschaft und Praxis begründen diese Forderung und diskutieren konkrete didaktische Gestaltungsfragen.
Die Herausgeber: Dipl.-Hdl. Peter Preiß ist Akademischer Direktor und Dipl.-Hdl. Dr. Tade Tramm ist Wissenschaftlicher Assistent am Seminar für Wirtschaftspädagogik der Georg-August-Universität Göttingen. Die Autoren sind renommierte Fachvertreter aus Wissenschaft, Schul- und Wirtschaftspraxis
Inhaltsangabe
Ökonomische Kompetenz als Zielkategorie des RechnungswesensunterrichtLeitbilder, Argumentationsmuster und curriculare KonstruktionenGrenzen des klassischen doppischen RechnungswesensEntwicklungslinien einer Didaktik des Rechnungswesens in der SchweizAuswirkungen unterschiedlicher fachlicher Strukturen
Ökonomische Kompetenz als Zielkategorie des RechnungswesensunterrichtLeitbilder, Argumentationsmuster und curriculare KonstruktionenGrenzen des klassischen doppischen RechnungswesensEntwicklungslinien einer Didaktik des Rechnungswesens in der SchweizAuswirkungen unterschiedlicher fachlicher Strukturen
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