Steffi Robak, Wiltrud Gieseke, Marion Fleige

Kulturelle Erwachsenenbildung

Strukturen - Partizipationsformen - Domänen

• Broschiertes Buch

Produktbeschreibung

Diese Publikation ist eine aktuelle Monografie zur Bedeutung der kulturellen Erwachsenenbildung. Auf der Basis vorliegender empirischer Daten gliedern die Autorinnen das Thema in drei Teile. Die Monografie formuliert erstmals eine Theorie für eine kulturelle Erwachsenenbildung. Sie basiert auf empirischen Ergebnissen der Programmforschung, beschreibt institutionelle, organisatorische Ausdifferenzierungen, stellt Bildungsinteressen und die Teilnehmendenpartizipation dar und wertet in einem größeren Schwerpunkt meso- und mikrodidaktische Partizipationsformen kulturtheoretisch aus.

Produktdetails

• Theorie und Praxis der Erwachsenenbildung
• Verlag: WBV Media / wbv Publikation
• Artikelnr. des Verlages: 14/1125, 8803
• Seitenzahl: 210
• Erscheinungstermin: 7. Dezember 2015
• Deutsch
• Abmessung: 240mm x 172mm x 17mm
• Gewicht: 469g
• ISBN-13: 9783763956500
• ISBN-10: 3763956506
• Artikelnr.: 44150202

Autorenporträt

Marion Fleige (Dr.) leitet das Programm 'Programme und Beteiligung' am Deutschen Institut für Erwachsenenbildung - Leibniz-Zentrum für lebenslanges Lernen. Wiltrud Gieseke (Prof. Dr.) ist seit 2012 Seniorprofessorin am Lehrstuhl für Erwachsenenpädagogik der Humboldt-Universtität zu Berlin. Steffi Robak (Prof. Dr.) ist Professorin am Institut für Berufspädagogik und Erwachsenenbildung der Universität Hannover und Geschäftsführerin der Arbeitsstelle DiversitAS.

Inhaltsangabe

VorbemerkungenEinleitungTeil I Strukturen und Bedeutung Kultureller Erwachsenenbildung1. Träger - Programme - Profile - Räume Kultureller Erwachsenenbildung1.1 Träger, Programme und Profile1.2 Räume2. Das neue Interesse an der Kulturellen Bildung2.1 Historische Anfänge der Kulturellen Erwachsenenbildung, das Entstehen einer Unterstützung von Kultureller Erwachsenenbildung durch die Bildungs- und Kulturpolitik und die seitlich flankierenden Diskurse in Gesellschaft und Kunst2.2 Das neue Interesse von Bildungspolitik und Unternehmen an der Kulturellen Bildung -Neue Impulse, sekundäre Nutzungsinteressen, fortwährende Ambivalenzen2.3 Anforderungen an die Diskussionsentwicklung3. Kulturelle Bildung im BildungsmonitoringTeil II Teilnehmende und Themen Kultureller Erwachsenenbildung4. Erwachsene in der Kulturellen Bildung - Bildungsinteressen zwischen Lebenszusammenhang und Beziehung - Lernprozesse in der Kulturellen Bildung4.1 Kulturwissenschaftliche Annahmen4.2 Bildungstheoretische Herausforderungen 4.3 Anthropologische Annahmen4.4 Lernfähigkeit über die Lebensspanne4.5 Nutzung und Bildung der Sinne4.6 Fazit5. Themen und Konzepte bei unterschiedlichen Institutionen Kultureller Erwachsenenbildung - zur aktuellen Entwicklung des Feldes und seiner ErforschungTeil III Theorie Kultureller Erwachsenenbildung im Spiegel von Partizipationsformen und Domänen 6. Wahrnehmen - Deuten - Sich-in-der-Welt-Platzieren: systematisch-rezeptive Zugänge 6.1 Ausgangslage6.2 Grundlegungen6.3 Themenbereiche/Domänen6.4 Fazit7. Sich ausdrücken mit Leib und Werk - Können - Ermüden und neue Kraft schöpfen - Träumen: kreativ-selbsttätige Zugänge7.1 Ausgangslage7.2 Grundlegungen7.3 Themenbereiche/Domänen - beispielhaft7.4 Fazit8. Kulturen verbinden und transformieren: Deuten - Dekonstruieren - Konstruieren: verstehend-kommunikative bzw. transkulturelle Zugänge8.1 Ausgangslage8.2 Grundlegung8.3 Themenbereiche/Domänen8.4 Fazit9. Thesen und ForschungsausblickLiteraturAbbildungenAutorinnenporträtsZusammenfassung/Abstract

Rezensionen

"Der Band wartet mit exemplarischen Daten und theoretischen Reflexionen auf, die wichtig und weiterführend sind - nicht nur für die Bereiche Forschung und Evaluation in der Kulturellen Bildung, sondern auch für die Programmgestaltung in der Praxis. Er gibt wichtige Impulse für eine kritische Standortbestimmung in der Kulturellen Bildung." Tilly Miller, socialnet.de, 10.01.2017