Von Lehrern erstellte interaktive Videos verbessern - Arroyo Cervera, Luis Fernando;Mercado Romero, Jorge Enrique
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In Amerika ist der Einsatz von Teacher Made Interactive Videos nicht sehr erforscht; dennoch erzielen Lehrer, die sie einsetzen, bessere Ergebnisse bei der akademischen Leistung ihrer Schüler als diejenigen, die nur einen traditionellen Unterricht abhalten. Die Verwendung traditioneller Strategien statt technologischer Ressourcen lässt jedenfalls vermuten, dass Unterricht und Praktiken nicht auf dem neuesten Stand sind, um den Bedürfnissen der Digital Natives gerecht zu werden.Die in diesem Buch durchgeführte Forschung soll zeigen, wie der Einsatz von TMIVs dazu beitragen könnte, die…mehr

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Produktbeschreibung
In Amerika ist der Einsatz von Teacher Made Interactive Videos nicht sehr erforscht; dennoch erzielen Lehrer, die sie einsetzen, bessere Ergebnisse bei der akademischen Leistung ihrer Schüler als diejenigen, die nur einen traditionellen Unterricht abhalten. Die Verwendung traditioneller Strategien statt technologischer Ressourcen lässt jedenfalls vermuten, dass Unterricht und Praktiken nicht auf dem neuesten Stand sind, um den Bedürfnissen der Digital Natives gerecht zu werden.Die in diesem Buch durchgeführte Forschung soll zeigen, wie der Einsatz von TMIVs dazu beitragen könnte, die schulischen Leistungen von Fünftklässlern in Mathematik in einer zweisprachigen Schule zu verbessern. Für diesen spezifischen Kontext muss berücksichtigt werden, dass diese Schülerinnen und Schüler in die Verwendung von Englisch als Zweitsprache für den Mathematikunterricht eingetaucht sind; nichtsdestotrotz sind die Themen für sie brandneu. Frühere Forschungen haben gezeigt, dass der Einsatz von Multimedia-Videos im Unterricht für Schülerinnen und Schüler, die heutzutage Inhalte verstehen, erfolgreich ist.
Autorenporträt
Die Spezialisten für zweisprachige Erziehung Luis Fernando Arroyo und Jorge Enrique Mercado sind zwei Fachleute für den Sprach- und Mathematikunterricht. Sie haben verschiedene Strategien zur Überwindung des mangelnden Interesses der Schülerinnen und Schüler an Mathematik .