Problembezogene EinführungWie lernen wir eigentlich? - Bernd Hackl führt problembezogen in die pädagogisch relevante Lerntheorie ein und beleuchtet dabei sowohl das intentionale als auch das inzidentelle Lernen.Es richtet sich an alle, die das Lernen anderer in pädagogischer Absicht verstehen, anregen und unterstützen wollen, insbesondere an jene, die sich dafür entschieden haben, dieser Aufgabe in ihrer beruflichen Tätigkeit nachzugehen.
Problembezogene EinführungWie lernen wir eigentlich? - Bernd Hackl führt problembezogen in die pädagogisch relevante Lerntheorie ein und beleuchtet dabei sowohl das intentionale als auch das inzidentelle Lernen.Es richtet sich an alle, die das Lernen anderer in pädagogischer Absicht verstehen, anregen und unterstützen wollen, insbesondere an jene, die sich dafür entschieden haben, dieser Aufgabe in ihrer beruflichen Tätigkeit nachzugehen.
Prof. Dr. Bernd Hackl lehrt an der Universität Graz.
Inhaltsangabe
Vorwort der Herausgeberschaft7 Ein Buch über Lernen?9 1 Die Praxis des Lernens: Probieren, Imitieren, Reflektieren17 1.1 Erste Charakterisierung des Lernvorgangs18 1.2 Lernen als integrales Moment der Lebenspraxis28 1.3 Ich und Welt: ein Abhängigkeitsverhältnis36 2 Unerkannter Ausgang, schweigsamer Verlauf: Die unaufällige Seite des Lernens47 2.1 Alltägliche Gewissheit als Untergrund des Lernens48 2.2 Zwei Beispiele: Sprech- und Denkgewohnheiten59 2.3 Lernen als unthematische Gewöhnung68 3 Blockade, Krise, Suchbewegung: Die thematische Seite des Lernens77 3.1 Lernen als Selbstreflexion78 3.2 Lernkrise und kreative Synthese87 3.3 Lernwiderstände, widerständiges Lernen96 4 Das Subjekt des Lernens107 4.1 Abhängige Freiheit: das Subjekt und sein Handeln108 4.2 Subjektivität als responsives Potential118 4.3 Emotionen und die menschliche Freiheit129 5 Der Sinn des Leibes141 5.1 Die Situiertheit unserer Lebensvollzüge im Körper142 5.2 Das leibliche Moment des Lernens: Inkorporieren153 5.3 Erinnern: Das Wiederaufsuchen des Kontexts164 6 Der Sinn der Anderen177 6.1 Die Situiertheit unserer Lebensvollzüge in den Interaktionen178 6.2 Das soziale Moment des Lernens: Mimesis188 6.3 Partizipation: Lernen in sozialer Gemeinschaft200 7 Der Sinn der Dinge211 7.1 Die Situiertheit unserer Lebensvollzüge in den Artefakten212 7.2 Das instrumentelle Moment des Lernens: Dinganeignung223 7.3 Umgebung: Lernen in gestalteten Räumen230 8 Der Sinn der Zeichen241 8.1 Die Situiertheit unserer Lebensvollzüge in den Zeichen242 8.2 Das diskursive Moment des Lernens: Argumentieren253 8.3 Die Situiertheit des Handelns und Lernens in Bildern266 9 Literaturverzeichnis279
Vorwort der Herausgeberschaft7 Ein Buch über Lernen?9 1 Die Praxis des Lernens: Probieren, Imitieren, Reflektieren17 1.1 Erste Charakterisierung des Lernvorgangs18 1.2 Lernen als integrales Moment der Lebenspraxis28 1.3 Ich und Welt: ein Abhängigkeitsverhältnis36 2 Unerkannter Ausgang, schweigsamer Verlauf: Die unaufällige Seite des Lernens47 2.1 Alltägliche Gewissheit als Untergrund des Lernens48 2.2 Zwei Beispiele: Sprech- und Denkgewohnheiten59 2.3 Lernen als unthematische Gewöhnung68 3 Blockade, Krise, Suchbewegung: Die thematische Seite des Lernens77 3.1 Lernen als Selbstreflexion78 3.2 Lernkrise und kreative Synthese87 3.3 Lernwiderstände, widerständiges Lernen96 4 Das Subjekt des Lernens107 4.1 Abhängige Freiheit: das Subjekt und sein Handeln108 4.2 Subjektivität als responsives Potential118 4.3 Emotionen und die menschliche Freiheit129 5 Der Sinn des Leibes141 5.1 Die Situiertheit unserer Lebensvollzüge im Körper142 5.2 Das leibliche Moment des Lernens: Inkorporieren153 5.3 Erinnern: Das Wiederaufsuchen des Kontexts164 6 Der Sinn der Anderen177 6.1 Die Situiertheit unserer Lebensvollzüge in den Interaktionen178 6.2 Das soziale Moment des Lernens: Mimesis188 6.3 Partizipation: Lernen in sozialer Gemeinschaft200 7 Der Sinn der Dinge211 7.1 Die Situiertheit unserer Lebensvollzüge in den Artefakten212 7.2 Das instrumentelle Moment des Lernens: Dinganeignung223 7.3 Umgebung: Lernen in gestalteten Räumen230 8 Der Sinn der Zeichen241 8.1 Die Situiertheit unserer Lebensvollzüge in den Zeichen242 8.2 Das diskursive Moment des Lernens: Argumentieren253 8.3 Die Situiertheit des Handelns und Lernens in Bildern266 9 Literaturverzeichnis279
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