Das Manual "Psychologie für die Lehrerbildung" ist eine Zusammenstellung psychologischer Inhalte, die für angehende Lehrer von Bedeutung sind. Die pädagogisch relevanten Inhalte der Persönlichkeitspsychologie, der Entwicklungspsychologie, der Sozialpsychologie und der Psychologie des Lernens und Lehrens werden verständlich und im Hinblick auf ihre jeweiligen Implikationen für die schulische Praxis dargestellt. Hier erhalten Sie eine praxisbezogene Zusammenfassung der psychologischen Inhalte, die im erziehungswissenschaftlichen Teil des Studiums und des Referendariats erworben werden…mehr
Das Manual "Psychologie für die Lehrerbildung" ist eine Zusammenstellung psychologischer Inhalte, die für angehende Lehrer von Bedeutung sind.
Die pädagogisch relevanten Inhalte der Persönlichkeitspsychologie, der Entwicklungspsychologie, der Sozialpsychologie und der Psychologie des Lernens und Lehrens werden verständlich und im Hinblick auf ihre jeweiligen Implikationen für die schulische Praxis dargestellt.
Hier erhalten Sie eine praxisbezogene Zusammenfassung der psychologischen Inhalte, die im erziehungswissenschaftlichen Teil des Studiums und des Referendariats erworben werden sollen.
Dieser Titel ist nicht als Dozenten-Freiexemplar erhältlich.
Wisniewski, Benedikt Dr. Benedikt Wisniewski ist Staatlicher Schulpsychologe, Lehrer und Dozent. Er ist als Seminarlehrer für Psychologie in der Lehrerbildung tätig.
Inhaltsangabe
0 Einleitung 9
1 Psychologie der Lehrerpersönlichkeit 15
1.1 Begriffsbestimmung 15
1.2 Paradigmen der Lehrerpersönlichkeit 17
1.3 Modelle der Lehrerpersönlichkeit 19
1.3.1 Typologische Modelle 19
1.3.2 Dimensionale Modelle 20
1.4 Empirische Befunde zur Lehrerpersönlichkeit 21
1.4.1 Ausprägung von Persönlichkeitsmerkmalen bei Lehrkräften 211.4.2 Wirkung der Lehrerpersönlichkeit auf berufs- und unterrichtsrelevante Merkmale 24
2 Entwicklungspsychologie 33
2.1 Entwicklung 34
2.1.1 Definition 34
2.1.2 Entwicklungsfaktoren 34
2.1.3 Entwicklungspsychologische Paradigmen 36
2.1.4 Die Anlage-Umwelt-Diskussion 38
2.2 Theorien und Modelle der Entwicklung einzelner Funktionsbereiche 40
2.2.1 Geschlechtsidentität und Sexualität - Freuds Modell
psychosexueller Entwicklung 41
2.2.2 Denken 43
2.2.3 Motivation 46
2.2.4 Sprache 49
2.2.5 Selbstkonzept 51
2.2.6 Soziale Beziehungen 53
2.2.7 Moralisches Urteil 54
2.3 Entwicklung in den Lebensabschnitten Kindes-, Jugend- und frühes Erwachsenenalter 57
2.3.1 Sozialisationsbedingungen 57
2.3.2 Veränderungen der Entwicklungsgeschwindigkeit: Akzeleration und Retardation 63
2.3.3 Entwicklungsaufgaben 64
2.3.4 Bewältigung von Entwicklungsaufgaben 67
2.3.5 Entwicklung einzelner Funktionsbereiche 69
2.4 Fehlentwicklungen im Kindes-, Jugend- und frühen Erwachsenenalter 77
1.4 Empirische Befunde zur Lehrerpersönlichkeit 21
1.4.1 Ausprägung von Persönlichkeitsmerkmalen bei Lehrkräften 211.4.2 Wirkung der Lehrerpersönlichkeit auf berufs- und unterrichtsrelevante Merkmale 24
2 Entwicklungspsychologie 33
2.1 Entwicklung 34
2.1.1 Definition 34
2.1.2 Entwicklungsfaktoren 34
2.1.3 Entwicklungspsychologische Paradigmen 36
2.1.4 Die Anlage-Umwelt-Diskussion 38
2.2 Theorien und Modelle der Entwicklung einzelner Funktionsbereiche 40
2.2.1 Geschlechtsidentität und Sexualität - Freuds Modell
psychosexueller Entwicklung 41
2.2.2 Denken 43
2.2.3 Motivation 46
2.2.4 Sprache 49
2.2.5 Selbstkonzept 51
2.2.6 Soziale Beziehungen 53
2.2.7 Moralisches Urteil 54
2.3 Entwicklung in den Lebensabschnitten Kindes-, Jugend- und frühes Erwachsenenalter 57
2.3.1 Sozialisationsbedingungen 57
2.3.2 Veränderungen der Entwicklungsgeschwindigkeit: Akzeleration und Retardation 63
2.3.3 Entwicklungsaufgaben 64
2.3.4 Bewältigung von Entwicklungsaufgaben 67
2.3.5 Entwicklung einzelner Funktionsbereiche 69
2.4 Fehlentwicklungen im Kindes-, Jugend- und frühen Erwachsenenalter 77
