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Studienarbeit aus dem Jahr 2019 im Fachbereich Pädagogik - Pädagogische Psychologie, Note: 1,3, Georg-August-Universität Göttingen (Institut für Erziehungswissenschaft), Veranstaltung: Mythen des Bildungssystems aus der Perspektive der empirischen Bildungsforschung, Sprache: Deutsch, Abstract: Verallgemeinerungen im Zusammenhang von Humor und besserer allgemeiner Lernleistung lassen sich auch aus der gegenwärtigen Forschung nur bedingt ableiten. Auch keine empirisch gesicherten Handlungsvorgaben und Richtlinien; sie bietet gleichwohl Orientierungshilfen hinsichtlich der Art und Qualität, aber auch der Quantität von Humor. Es konnte jedoch gezeigt werden, dass die sozial verbindende Funktion von Humor sowie dessen Auswirkung auf ein lernförderliches Klassenklima im wissenschaftlichen Diskurs unbestritten ist.
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