Andere Kunden interessierten sich auch für
![Higher Education, Social Class and Social Mobility]( "Higher Education, Social Class and Social Mobility")
Higher Education, Social Class and Social Mobility88,99 €![Wissen ist keine Kompetenz]( "Wissen ist keine Kompetenz")
Wissen ist keine Kompetenz18,00 €![Differently Academic?]( "Differently Academic?")
Differently Academic?77,99 €![Bildungsdienstleistungen und Angebotsentwicklung]( "Bildungsdienstleistungen und Angebotsentwicklung")
Bildungsdienstleistungen und Angebotsentwicklung24,90 €![Informelles Lernen]( "Informelles Lernen")
Informelles Lernen38,00 €![The Inclusion of Environmental Education in Science Teacher Education]( "The Inclusion of Environmental Education in Science Teacher Education")
The Inclusion of Environmental Education in Science Teacher Education74,99 €![Lernen regierbar machen]( "Lernen regierbar machen")
Lernen regierbar machen49,99 €
Vielerorts wird heute über Möglichkeiten der Optimierung des Lehr-Lerngeschehens in pädagogischen Veranstaltungen diskutiert. Welche Organisationsprinzipien für den Prozess der Herstellung dieses Geschehens von Bedeutung sind, darüber ist indes noch wenig bekannt. Anhand videographischer Analysen von Etablierungsphasen in Veranstaltungen der Erwachsenenbildung/Weiterbildung vermittelt die Interaktionsstudie von Matthias Herrle neue Einblicke in die multimodale Komplexität solcher Herstellungsprozesse. Durch eine Vielzahl an Abbildungen wird ein breites Spektrum an Methoden illustriert, das die Beteiligten selektiv nutzen, um ihr Agieren zu koordinieren. Es wird gezeigt, mit welchen strukturellen Problemen sie im Interaktionsablauf konfrontiert sind und welche Varianten im Umgang mit ihnen realisiert werden. Auf diese Weise wird deutlich, welche interaktiven (Vor-)Leistungen den alltäglichen Vollzug des "pädagogischen Geschäfts" konstituieren und auch jenseits des Anfang(en)s zu seiner Strukturierung beitragen.