Ambientes de desafío
Una estrategia de aprendizaje en el aula
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La investigación establece el aporte de los ambientes de desafío, al aprendizaje de las matemáticas, de los estudiantes del grado 8-3 del JIDEM - Ramiriquí. Atendiendo a la problemática encontrada respecto a las interacciones en el aula, dadas de forma verticalista, reproduccionista y magistral, además del uso de lenguaje poco comprensible para los educandos, hechos que crean un clima de aula desmotivador. Las teorías del conocimiento se organizaron en tres ejes teóricos fundamentales: la psicología cultural por Vigotsky, la perspectiva de Freire; las implicaciones de la psicología e...
La investigación establece el aporte de los ambientes de desafío, al aprendizaje de las matemáticas, de los estudiantes del grado 8-3 del JIDEM - Ramiriquí. Atendiendo a la problemática encontrada respecto a las interacciones en el aula, dadas de forma verticalista, reproduccionista y magistral, además del uso de lenguaje poco comprensible para los educandos, hechos que crean un clima de aula desmotivador. Las teorías del conocimiento se organizaron en tres ejes teóricos fundamentales: la psicología cultural por Vigotsky, la perspectiva de Freire; las implicaciones de la psicología educativa y los ambientes de aprendizaje, y finalmente la naturaleza humana y motivación. Los resultados aportan el análisis de la trascendencia de la estrategia y la estructuración de la propuesta, la cual es INÉDITA. Los estudiantes evidenciaron la autonomía que los mismos desarrollan, cuando las actividades y el trabajo en clase se los permite. Las conclusiones muestran la estrategia como adecuada, y reconocen la importancia de atender los ritmos de aprendizaje, en tanto que este aspecto olvidado en el planeamiento de clase, puede llegar a ser la mejor herramienta para disminuir el desinterés escolar.
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