Les compétences communicatives en français au Burundi
L'exemple du cycle IV des écoles fondamentales
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Cet ouvrage porte sur l'enseignement-apprentissage et l'évaluation des compétences communicatives en français au Burundi où s'observe un souci d'expression des apprenants tant à l'oral qu'à l'écrit. Dès lors, cette étude montre les pratiques enseignantes et évaluatives en FLE. Elle révèle que les pratiques enseignantes se penchent sur les cours de grammaire et de compréhension écrite. Ce qui rend compte d'une sous-estimation de l'expression orale et de l'expression écrite. L'analyse et l'interprétation des résultats mettent en lumière que les enseignants se limitent à évalu...
Cet ouvrage porte sur l'enseignement-apprentissage et l'évaluation des compétences communicatives en français au Burundi où s'observe un souci d'expression des apprenants tant à l'oral qu'à l'écrit. Dès lors, cette étude montre les pratiques enseignantes et évaluatives en FLE. Elle révèle que les pratiques enseignantes se penchent sur les cours de grammaire et de compréhension écrite. Ce qui rend compte d'une sous-estimation de l'expression orale et de l'expression écrite. L'analyse et l'interprétation des résultats mettent en lumière que les enseignants se limitent à évaluer la grammaire et la compréhension écrite. Cela fait état que les sujets d'évaluation se fondent sur les outils linguistiques et la compréhension écrite. Ainsi, l'esprit des concepteurs des programmes qui veut que le français soit enseigné et évalué en tenant compte de l'approche communicative ne rencontre pas l'assentiment des enseignants de français. Ce modeste ouvrage vise les enseignants praticiens ou chercheurs qui pourraient en tirer partie d'une manière ou d'une autre.
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