Pôle image
Enjeux et propositions pour un dispositif d'éducation à l'image
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Depuis la naissance du cinématographe en 1895, les relations entre l école et l image animée ont toujours été favorisées. Force est de constater que la majorité des enseignants, en particulier de cycle 3, demeure réticente dès lors qu il s agit d éduquer à l " image-mouvement ". Cette recherche a pour but de proposer un parcours structurel facilitateur d éducation à l image pour les professeurs des écoles. L analyse de contexte permet de rendre-compte dans une première partie des obstacles majeurs auxquels ils doivent faire face. La seconde partie, propose l étude d un disposit...
Depuis la naissance du cinématographe en 1895, les relations entre l école et l image animée ont toujours été favorisées. Force est de constater que la majorité des enseignants, en particulier de cycle 3, demeure réticente dès lors qu il s agit d éduquer à l " image-mouvement ". Cette recherche a pour but de proposer un parcours structurel facilitateur d éducation à l image pour les professeurs des écoles. L analyse de contexte permet de rendre-compte dans une première partie des obstacles majeurs auxquels ils doivent faire face. La seconde partie, propose l étude d un dispositif modèle en termes d éducation à l image animée : " Ecole et cinéma ". Fort de ces apports, mais conscient des limites existantes, l enseignant peut dès lors s insérer dans une structure plus dynamisante : un Pôle régional d éducation artistique et de formation au cinéma et à l audiovisuel (PREAFCA).
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