El modo de actuación docente en la formación de maestros sordos
Adaptaciones curriculares en la formacion de maestros sordos
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El desarrollo de este modo de actuación tiene su génesis desde el propio proceso de formación permanente, sin embargo no constituye esta una temática que se ha sistematizado en la teoría y práctica pedagógica de la educación especial. Con el propósito de dar solución a esta problemática, se propone una Estrategia Metodológica dirigida al mejoramiento del modo de actuación de los docentes que forman maestros sordos, para implementar adaptaciones curriculares no significativas en el contexto de las universidades. A partir de la determinación de las necesidades manifestadas por los ...
El desarrollo de este modo de actuación tiene su génesis desde el propio proceso de formación permanente, sin embargo no constituye esta una temática que se ha sistematizado en la teoría y práctica pedagógica de la educación especial. Con el propósito de dar solución a esta problemática, se propone una Estrategia Metodológica dirigida al mejoramiento del modo de actuación de los docentes que forman maestros sordos, para implementar adaptaciones curriculares no significativas en el contexto de las universidades. A partir de la determinación de las necesidades manifestadas por los docentes con relación a su modo de actuación, en el diagnóstico inicial, se instrumentó la Estrategia Metodológica que orienta el mejoramiento de este para la implementación de adaptaciones curriculares no significativas desde las acciones generalizadoras de la dirección del proceso de enseñanza-aprendizaje en el proceso formativo en la carrera de Educación Especial en la cual se forman maestros sordos que se desempeñarán en las escuelas para niños sordos y constituyen modelos comunicativos.
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