Das deutsche und das kanadische Bildungssystem
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Bachelorarbeit aus dem Jahr 2021 im Fachbereich Pädagogik - Allgemein, Note: 2,3, Hochschule Koblenz (ehem. FH Koblenz), Veranstaltung: International Studies, Sprache: Deutsch, Abstract: Kinder in Kanada und Deutschland starten mit ähnlichen Voraussetzungen ins Schulleben. Dennoch schneidet Kanada in den Vergleichsstudien stets besser ab als Deutschland. Das Ziel der vorliegenden Arbeit war es, zu analysieren, warum kanadische Schüler*innen in PISA Studien im Gegensatz zu denen aus Deutschland immer unter den ersten Plätzen zu finden sind. Und welche Rolle der Elementarbereich und die Prof...
Bachelorarbeit aus dem Jahr 2021 im Fachbereich Pädagogik - Allgemein, Note: 2,3, Hochschule Koblenz (ehem. FH Koblenz), Veranstaltung: International Studies, Sprache: Deutsch, Abstract: Kinder in Kanada und Deutschland starten mit ähnlichen Voraussetzungen ins Schulleben. Dennoch schneidet Kanada in den Vergleichsstudien stets besser ab als Deutschland. Das Ziel der vorliegenden Arbeit war es, zu analysieren, warum kanadische Schüler*innen in PISA Studien im Gegensatz zu denen aus Deutschland immer unter den ersten Plätzen zu finden sind. Und welche Rolle der Elementarbereich und die Professionalisierung der frühpädagogischen Fachkräfte hierbei spielen. Zur Beantwortung dieser Fragen wurde anhand vielfältiger Publikationen eine Analyse der beiden Bildungssysteme vorgenommen. Hierfür wurde zunächst erläutert, was ein erfolgreiches Bildungssystem ausmacht. Darauf folgt die Analyse der beiden Bildungssysteme mit Blick auf historischem Hintergrund, Bildungspolitik und Finanzierung sowie die Strukturierung des Bildungssystems und der Ausbildung beziehungsweise Professionalisierung der Fachkräfte. Die Literaturarbeit hat gezeigt, dass die outcome Orientierung von Bildungszielen zu Verbesserung der Leistungen bei Schüler*innen führt. In Kanada liegt der Fokus schon mehrere Jahre auf dem Erwerb von Kompetenzen. In Deutschland waren die Rahmenpläne bis zum sogenannten PISA Schock in hohem Maße income orientiert. Im Zuge der Umstrukturierung des Schulsystems wurden auch in deutschen Bildungsplänen verstärkt outcome orientierte Ziele festgehalten. Dieser Blickwechsel führte bereits zu positiven Veränderungen. In Bezug auf den Elementarbereich und die Professionalisierung der Fachkräfte hat sich gezeigt, dass hier in beiden Ländern noch Handlungsbedarf besteht. Gerade der frühpädagogische Bereich ist vor allen Dingen in Kanada noch ausbaufähig und Bedarf einer Strukturierung. In Deutschland hat der Elementarbereich in den letzten Jahren bereits an Bedeutung gewonnen. Die Professionalisierung der Fachkräfte muss in Deutschland noch verstärkt werden.
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