Manifestações de responsividade na sala de aula
Enunciados replicantes nas aulas de produção textual
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Os professores de Língua Portuguesa que atuam no Ensino Médio enfrentam o desafio de levar os estudantes a produzirem textos que atendam a condições sociocomunicativas específicas numa fase escolar em que se exigem habilidades cada vez mais argumentativas nas redações escolares. Nas práticas discursivas de interação em sala de aula, há um processo de troca e compartilhamento de sentidos entre os sujeitos socialmente situados. Esse compartilhamento só é possível por meio dos enunciados que se constituem como possibilidades de respostas ao outro, e que (re)organizam o gênero escol...
Os professores de Língua Portuguesa que atuam no Ensino Médio enfrentam o desafio de levar os estudantes a produzirem textos que atendam a condições sociocomunicativas específicas numa fase escolar em que se exigem habilidades cada vez mais argumentativas nas redações escolares. Nas práticas discursivas de interação em sala de aula, há um processo de troca e compartilhamento de sentidos entre os sujeitos socialmente situados. Esse compartilhamento só é possível por meio dos enunciados que se constituem como possibilidades de respostas ao outro, e que (re)organizam o gênero escolar 'aula'. Entendemos, com isso, que as palavras não significam em si e que a produção de texto necessita ser orientada para a realidade efetiva de uso da língua. Não se pode conceber a palavra apenas como unidade da língua, mas carregada de valores expressos em situações concretas de uso. Isso pressupõe não só ter o que dizer, mas também a quem dizer e em dada situação que é determinada pela esfera de comunicação do texto.
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