Enseñanza-aprendizaje de la contabilidad
Relevancia del plan o catálogo de cuentas en proceso educativo de la contabilidad en los programas de contaduría pública
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En el acto educativo no hay verdades absolutas, todos los modelos, enfoques y métodos son válidos, la enseñanza y aprendizaje de la contabilidad no ha sido ajena a los cambios que por la convergencia a las normas internacionales de información financiera (NIIF) que se vienen dando en los países y en el mundo de los negocios, dando un viraje al modelo histórico, detallista y tributarista contable que hasta el año 2009 se aplicaba en Colombia.El desarrollo de este trabajo inicia indagando la percepción que tienen los actores del proceso de enseñanza-aprendizaje de la contabilidad, sobre...
En el acto educativo no hay verdades absolutas, todos los modelos, enfoques y métodos son válidos, la enseñanza y aprendizaje de la contabilidad no ha sido ajena a los cambios que por la convergencia a las normas internacionales de información financiera (NIIF) que se vienen dando en los países y en el mundo de los negocios, dando un viraje al modelo histórico, detallista y tributarista contable que hasta el año 2009 se aplicaba en Colombia.El desarrollo de este trabajo inicia indagando la percepción que tienen los actores del proceso de enseñanza-aprendizaje de la contabilidad, sobre la relevancia que tiene el uso de planes o catálogos de cuentas, en los programas de contaduría pública de las universidades establecidas en la ciudad de San Juan de Pasto, pareciera ser que estudiantes y docentes, desde 1993 cuando se estableció el uso imperativo de catálogos de cuentas para todas las personas naturales o jurídicas obligadas a llevar contabilidad, desde entonces los docentes vienen trasmitiendo de generación en generación ese conocimiento cuadriculado y poco flexible haciendo eco de sus antecesores, con lo cual se tecnifica e instrumentaliza a estudiantes y profesionales.
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