Das Konzept Personal Learning Environment in der Sekundarstufe II:
Missing Link zu individualisiertem, selbst organisiertem Lernen?
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Seit einigen Jahren hat das sogenannte Web 2.0 große Veränderungen im Umgang mit Informationen ausgelöst. UserInnen werden zu AutorInnen, der Content befindet sich im Web und Privates wird in bis vor kurzem unvorstellbarem Ausmaß veröffentlicht, vor allem von Jugendlichen. Diese Dynamik spielt in die Schule hinein und die Bildungsinstitution muss sich überlegen, wie man mit den Vor- und Nachteilen dieser gesellschaftlichen Entwicklung umgehen und für das Lernen nutzen kann. Das Konzept des Personal Learning Environments (PLE) scheint Möglichkeiten zu bieten, mit dieser Informationsflut...
Seit einigen Jahren hat das sogenannte Web 2.0 große Veränderungen im Umgang mit Informationen ausgelöst. UserInnen werden zu AutorInnen, der Content befindet sich im Web und Privates wird in bis vor kurzem unvorstellbarem Ausmaß veröffentlicht, vor allem von Jugendlichen. Diese Dynamik spielt in die Schule hinein und die Bildungsinstitution muss sich überlegen, wie man mit den Vor- und Nachteilen dieser gesellschaftlichen Entwicklung umgehen und für das Lernen nutzen kann. Das Konzept des Personal Learning Environments (PLE) scheint Möglichkeiten zu bieten, mit dieser Informationsflut umzugehen, SchülerInnen beim Aufbau ihrer digitalen Identität zu unterstützen, das selbstorganisierte Lernen zu fördern und eine Schnittstelle zwischen informellem und formellem Lernen zu bieten. In dieser Arbeit wird der Frage nachgegangen, ob digitale PLEs in der Sekundarstufe II unter diesen Gesichtspunkten sinnvoll einsetzbar sind und welche Voraussetzungen seitens der SchülerInnen, LehrerInnenund der Bildungsinstitutionen erbracht werden müssen, damit vor allem das selbstorganisierte Lernen gefördert wird. Software-Beispiele und ein Implementierungsvorschlag ergänzen die Überlegungen.
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