Éducation, environnement et participation en Colombie (1995-2000)
Enjeux et contraintes de la participation dans quatre régions en situation de conflits et de violence sociale
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La recherche que nous présentons ici a pour objet le processus d'implantation de la Politique nationale d'éducation relative à l'environnement (ERE) de la Colombie, durant la période 1995-2000. Notre recherche questionne les enjeux et les contraintes de cette Politique, ainsi que ses effets anticipés sur la viabilité de la communication et du développement participatifs, dans un contexte national caractérisé par les conflits armés et la violence sociale. Les conclusions de notre recherche suggèrent les éléments suivants: Dans quatre régions-témoin de la Colombie où nous avons a...
La recherche que nous présentons ici a pour objet le processus d'implantation de la Politique nationale d'éducation relative à l'environnement (ERE) de la Colombie, durant la période 1995-2000. Notre recherche questionne les enjeux et les contraintes de cette Politique, ainsi que ses effets anticipés sur la viabilité de la communication et du développement participatifs, dans un contexte national caractérisé par les conflits armés et la violence sociale. Les conclusions de notre recherche suggèrent les éléments suivants: Dans quatre régions-témoin de la Colombie où nous avons analysé des mécanismes privilégiés d'ERE, la légitimation sociale portée par les actions, projets et programmes d'ERE doit faire contrepoids à la légalisation à outrance qui marque les politiques gouvernementales, particulièrement dans les secteurs du développement social, telle l'éducation. Cela est d'autant plus vrai dans un contexte de décomposition du tissu social et de désinstitutionnalisation de l'État. En ce sens, la synergie communication-éducation-développement constitue un facteur important de transformation sociale fondée sur la connaissance, l'apprentissage et l'innovation sociale.
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