Formation à l'anglais: comment expliciter les besoins des apprenants?
Un dispositif mis en place en entreprise
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La question des besoins des apprenants est stratégique à une époque d'internationalisation des échanges où la formation continue aux langues se spécialise. La recherche menée auprès de salariés en formation à l'anglais vise à mettre en oeuvre un dispositif d'explicitation des besoins qui permette de définir le niveau de ces apprenants et qui constitue un processus régulateur tout au long de la formation. En s'appuyant sur un ensemble de courants de pensée et théories relevant de la didactique et sur les modèles d'identification des besoins analysés, des instruments ont été c...
La question des besoins des apprenants est stratégique à une époque d'internationalisation des échanges où la formation continue aux langues se spécialise. La recherche menée auprès de salariés en formation à l'anglais vise à mettre en oeuvre un dispositif d'explicitation des besoins qui permette de définir le niveau de ces apprenants et qui constitue un processus régulateur tout au long de la formation. En s'appuyant sur un ensemble de courants de pensée et théories relevant de la didactique et sur les modèles d'identification des besoins analysés, des instruments ont été conçus et utilisés dans le cadre de la mise en oeuvre du dispositif, qui passe par une évaluation de la compétence communicative. La recherche, inscrite dans une perspective d'ingénierie, a permis de valider ces instruments ainsi que la méthodologie adoptée, faisant de l'explicitation des besoins un outil de dialogue pédagogique entre l'entreprise, l'apprenant, le formateur et l'organisme de formation. Il ressort que la place centrale donnée à l'apprenant, acteur de sa propre formation, a un impact positif sur l'apprentissage.