Desenhos-estórias e narrativas de adolescentes (eBook, ePUB)
representações sociais de estudantes moradores de periferia, qualidade de vida e suas leituras de mundo
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O livro tem por finalidade captar as representações sociais dos estudantes do Ensino Fundamental sobre a qualidade de vida por meio do envolvimento dos sujeitos da escola e da(s) comunidade(s) de seu entorno. Com o intuito de serem alcançados os objetivos do estudo, foi selecionada uma escola municipal localizada na Zona Norte do Rio de Janeiro. Tomamos como arcabouço teórico-metodológico as contribuições de Serge Moscovici, em que trata da Teoria das Representações Sociais (TRS). Minayo nos apresenta o conceito de qualidade de vida. Paulo Freire expõe as concepções humanizadoras,...
O livro tem por finalidade captar as representações sociais dos estudantes do Ensino Fundamental sobre a qualidade de vida por meio do envolvimento dos sujeitos da escola e da(s) comunidade(s) de seu entorno. Com o intuito de serem alcançados os objetivos do estudo, foi selecionada uma escola municipal localizada na Zona Norte do Rio de Janeiro. Tomamos como arcabouço teórico-metodológico as contribuições de Serge Moscovici, em que trata da Teoria das Representações Sociais (TRS). Minayo nos apresenta o conceito de qualidade de vida. Paulo Freire expõe as concepções humanizadoras, dialógicas e libertadoras dos sujeitos, mostrando-nos caminhos possíveis frente às violências presentes nas escolas. No tocante ao viés das sustentabilidades, reunimos os pressupostos de Filomena Lucia Gossler Rodrigues da Silva, Guillermo Foladori e Moacir Gadotti. Ao tratar dos eventos do cotidiano, estivemos fundamentados em Michel de Certeau. Com a técnica de Desenho-Estória (D-E) de Walter Trinca, investigamos os sentidos captados pelas expressões icônicas e textuais dos estudantes a respeito da qualidade de vida. Buscou-se entender, também, a relação existente entre a comunidade e a escola na construção de práticas coletivas identitárias e solidárias como estímulo à cidadania. Os resultados alcançados foram a promoção de tomadas de consciência, fortalecedoras da qualidade de vida, assim como propor na escola um espaço de gênese formativa para a discussão de qualidade de vida.
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