Éducation et développement socio-économique au Rwanda
Le cas de la formation des enseignant-e-s
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Lorsqu en l an 2000, les Nations Unies ont choisi "l éducation pour tous" comme première mesure à entreprendre pour sortir du cycle de la pauvreté, elles ont affirmé la nécessité de prendre en compte le développement social et économique dans l élaboration des politiques. Toutefois, l implémentation d'un tel principe dans des contextes spécifiques ne se révèle pas aisée. Cette étude propose une réflexion sur la manière dont ces politiques d éducation élaborées au niveau international ont été appliquées au Rwanda. Parallèlement à la Déclaration du Millénaire, le gouv...
Lorsqu en l an 2000, les Nations Unies ont choisi "l éducation pour tous" comme première mesure à entreprendre pour sortir du cycle de la pauvreté, elles ont affirmé la nécessité de prendre en compte le développement social et économique dans l élaboration des politiques. Toutefois, l implémentation d'un tel principe dans des contextes spécifiques ne se révèle pas aisée. Cette étude propose une réflexion sur la manière dont ces politiques d éducation élaborées au niveau international ont été appliquées au Rwanda. Parallèlement à la Déclaration du Millénaire, le gouvernement rwandais a placé l éducation au coeur de ses priorités, voyant dans la main d oeuvre hautement qualifiée, à la fois les acteurs favorables à la reconstruction du pays suite au génocide de 1994, et une potentielle stimulation pour le secteur des services dans un contexte de raréfaction des terres arables. En examinant la problématique des enseignants qualifiés, cette recherche qualitative et exploratoire tente de déterminer dans quelle mesure cette lutte contre la pauvreté par "l éducation pour tous" prônée par les bailleurs de fonds internationaux est compatible avec la stratégie du gouvernement rwandais.
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