Un approccio riabilitativo alle difficoltà di lettura e scrittura
Un'indagine sperimentale nella Scuola Primaria
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Attualmente la Dislessia è il DSA più frequente e ha un'incidenza nella popolazione scolastica italiana di circa il 4% (mediamente un bambino per classe). Spesso lo scarso rendimento scolastico di questi bambini viene imputato a demotivazione, mancanza di capacità attentiva, insufficiente impegno nell'esercizio della lettura. Il ripetersi di insuccessi scolastici determina una diminuzione dell'autostima e una tendenza ad evitare di mettersi in gioco. Quanto prima viene diagnosticato un disturbo specifico dell'apprendimento tanto più proficuo sarà l'intervento. E' infatti essenziale l'util...
Attualmente la Dislessia è il DSA più frequente e ha un'incidenza nella popolazione scolastica italiana di circa il 4% (mediamente un bambino per classe). Spesso lo scarso rendimento scolastico di questi bambini viene imputato a demotivazione, mancanza di capacità attentiva, insufficiente impegno nell'esercizio della lettura. Il ripetersi di insuccessi scolastici determina una diminuzione dell'autostima e una tendenza ad evitare di mettersi in gioco. Quanto prima viene diagnosticato un disturbo specifico dell'apprendimento tanto più proficuo sarà l'intervento. E' infatti essenziale l'utilizzo di metodologie adeguate che permettano l'apprendimento superando le difficoltà iniziali. Il presente lavoro ha focalizzato l'attenzione sulla precocità della diagnosi, attraverso uno screening che indaghi eventuali disturbi di lettura e scrittura, da effettuare nella scuola primaria, con gli alunni delle prime tre classi, in maniera tale da cogliere il disturbo nella sua origine, e prevedereun intervento mirato al suo contenimento e recupero, da compiere con la collaborazione degli insegnanti e dei genitori (intervento multimodale).
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