Sobre combinaciones léxicas y español como lengua extranjera
Delimitaciones teóricas
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Aunque han ido aumentando los estudios sobre la enseñanza del léxico en las clases de español como lengua extranjera (ELE), especialmente los que ponen de manifiesto la necesidad de tomar como punto de partida las unidades léxicas superiores a la palabra, no acaban de consolidarse estrategias didácticas que ayuden al docente a enfrentarse al tratamiento de esta competencia en el aula. La razón de ello muy probablemente tenga que ver con la confusión teórica existente en torno a los conceptos que conforman esta parcela lingüística. Se hacen necesarios, por tanto, intentos de organizac...
Aunque han ido aumentando los estudios sobre la enseñanza del léxico en las clases de español como lengua extranjera (ELE), especialmente los que ponen de manifiesto la necesidad de tomar como punto de partida las unidades léxicas superiores a la palabra, no acaban de consolidarse estrategias didácticas que ayuden al docente a enfrentarse al tratamiento de esta competencia en el aula. La razón de ello muy probablemente tenga que ver con la confusión teórica existente en torno a los conceptos que conforman esta parcela lingüística. Se hacen necesarios, por tanto, intentos de organización conceptual y terminológica para establecer maneras eficaces de abordar el léxico en las clases de ELE. De acuerdo con ello, este trabajo pretende aportar precisiones sobre la parcela léxica y sintáctica que resulten útiles para su enseñanza en el aula de ELE, mediante la delimitación de las unidades léxicas y el establecimiento de sus posibilidades de combinación; se profundiza, así, en cuestionesrelacionadas con la enseñanza de las unidades léxicas para matizar definiciones y clasificaciones y, finalmente, para trazar las posibilidades que ofrece el tratamiento de estas unidades.
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