Proposta de Modelos de Contraste Baseados em Competências
Com ênfase na Educação em Biologia
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O ensino secundário dá continuidade e fortalece a educação iniciada na escola primária, onde o objectivo é fomentar o desenvolvimento integral e integral dos adolescentes, dos objectos e dos sujeitos da educação. Neste sentido, procura promover conjuntamente as dimensões pessoal e social; em particular aquelas que se referem aos aspectos éticos, religiosos, afectivos, atitudinais e intelectuais. Ao promover competências genéricas ou transversais, os interesses são orientados para serem desenvolvidos nos alunos e não nos professores, de modo que a atribuição por Didáctica de Co...
O ensino secundário dá continuidade e fortalece a educação iniciada na escola primária, onde o objectivo é fomentar o desenvolvimento integral e integral dos adolescentes, dos objectos e dos sujeitos da educação. Neste sentido, procura promover conjuntamente as dimensões pessoal e social; em particular aquelas que se referem aos aspectos éticos, religiosos, afectivos, atitudinais e intelectuais. Ao promover competências genéricas ou transversais, os interesses são orientados para serem desenvolvidos nos alunos e não nos professores, de modo que a atribuição por Didáctica de Competências, ou pela chamada digitalização do ensino, é o ponto central. O paradigma da competência tem dominado a política de educação no ensino, aprendizagem e avaliação nas últimas décadas. Na educação, quando se fala de modelos de competência, as propostas coincidem em afirmar que se trata da aquisição e aplicação ótima de conhecimentos, habilidades e atitudes. Nesta base, propõe-se um Modelo de Contraste que liga as competências de professores e alunos, que pode ser adaptado ao Ensino das Ciências nas escolas costa-riquenhas.
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