Mejora de la metodología de la enseñanza de la lengua extranjera
Es una investigación, no una guía
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El presente estudio tuvo un enfoque cualitativo el cual se llevó a cabo siguiendo un plan de actividades con el objetivo de identificar los factores que provocaban rechazo en los estudiantes al aprender una Lengua Extranjera, luego, reconocer las necesidades e intereses de los estudiantes y determinar qué metodologías activas potenciaban. aprendizaje significativo de EFL. Los procedimientos de recolección de datos utilizados fueron: observación directa, examen de intereses y preferencias y entrevista a estudiantes y al docente-investigador. El contexto de estudio fue una escuela pública ...
El presente estudio tuvo un enfoque cualitativo el cual se llevó a cabo siguiendo un plan de actividades con el objetivo de identificar los factores que provocaban rechazo en los estudiantes al aprender una Lengua Extranjera, luego, reconocer las necesidades e intereses de los estudiantes y determinar qué metodologías activas potenciaban. aprendizaje significativo de EFL. Los procedimientos de recolección de datos utilizados fueron: observación directa, examen de intereses y preferencias y entrevista a estudiantes y al docente-investigador. El contexto de estudio fue una escuela pública de Sincelejo-Sucre; ES DECIR. Técnico Industrial Antonio Prieto, con alumnos de décimo grado. Este curso contó con cuarenta estudiantes que pertenecen a un nivel socioeconómico bajo. La justificación de esta investigación fue principalmente el rechazo de los estudiantes a aprender inglés; por lo tanto, había una necesidad imperiosa de implementar metodologías activas para convertirlas en clases centradas en los alumnos; teniendo en cuenta las ideas del profesor después del uso de A.M (Gamificación, aprendizaje basado en proyectos, aprendizaje cooperativo, aprendizaje invertido).
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