L'insegnamento dell'elettromagnetismo attraverso un approccio storico
Analisi delle concezioni scientifiche e dell'insegnamento-apprendimento
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Uno dei motivi del disinteresse per l'apprendimento della fisica risiede nel modo in cui spesso viene insegnata, dando priorità al prodotto finale della scienza, semplificando la natura della conoscenza scientifica e distorcendo l'immagine del lavoro svolto dagli scienziati. Tenendo conto di questa problematica, abbiamo elaborato un corso destinato agli studenti delle scuole superiori con lo scopo di lavorare sui contenuti dell'elettromagnetismo, in particolare sul concetto di induzione elettromagnetica, utilizzando come tema generatore la produzione di energia elettrica da parte di una centr...
Uno dei motivi del disinteresse per l'apprendimento della fisica risiede nel modo in cui spesso viene insegnata, dando priorità al prodotto finale della scienza, semplificando la natura della conoscenza scientifica e distorcendo l'immagine del lavoro svolto dagli scienziati. Tenendo conto di questa problematica, abbiamo elaborato un corso destinato agli studenti delle scuole superiori con lo scopo di lavorare sui contenuti dell'elettromagnetismo, in particolare sul concetto di induzione elettromagnetica, utilizzando come tema generatore la produzione di energia elettrica da parte di una centrale idroelettrica, oltre all'approccio storico al lavoro svolto da Michael Faraday (1791-1867). Il nostro obiettivo di ricerca era rispondere alla seguente domanda: quali concezioni scientifiche e di insegnamento-apprendimento presentano gli studenti delle scuole superiori in un corso basato sull'approccio ai concetti di elettromagnetismo attraverso un approccio storico? Al termine del corso, abbiamo notato segni di cambiamento nelle concezioni scientifiche degli studenti, che hanno concluso che la scienza è il risultato di grande impegno, dedizione e perseveranza e che uno scienziato non lavora da solo, ma ha bisogno di comunicare con una comunità scientifica.
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