La enseñanza de las matemáticas y las preferencias de género
Un estudio sobre la promoción de las chicas en las asignaturas STEM en secundaria I
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La infrarrepresentación de las mujeres en las profesiones y titulaciones STEM plantea interrogantes sobre la igualdad de género y el aprovechamiento del talento. A pesar de la igualdad legal, las desigualdades persisten en Vorarlberg debido a la desigualdad salarial y a los modelos de conducta tradicionales (Gobierno del Estado de Vorarlberg, sin fecha). Según PISA, la brecha de género en matemáticas en Austria es especialmente grande, con 19 puntos (Toferer et al., 2023). El objetivo de este trabajo es utilizar las clases de matemáticas centradas en las chicas para animar positivamente ...
La infrarrepresentación de las mujeres en las profesiones y titulaciones STEM plantea interrogantes sobre la igualdad de género y el aprovechamiento del talento. A pesar de la igualdad legal, las desigualdades persisten en Vorarlberg debido a la desigualdad salarial y a los modelos de conducta tradicionales (Gobierno del Estado de Vorarlberg, sin fecha). Según PISA, la brecha de género en matemáticas en Austria es especialmente grande, con 19 puntos (Toferer et al., 2023). El objetivo de este trabajo es utilizar las clases de matemáticas centradas en las chicas para animar positivamente a las alumnas de primer ciclo de secundaria en matemáticas y ciencias. El concepto se basa en una didáctica sensible al género, modelos de conducta, lenguaje, patrones de interacción y métodos de enseñanza y aprendizaje adecuados. Se preguntó a alumnas de dos institutos de Vorarlberg sobre su motivación, la orientación de su talento y su percepción de las clases. Los resultados muestran que Las clases de matemáticas centradas en las chicas tienen un efecto positivo en las alumnas, a excepción de la relevancia de las tareas cotidianas en el primer ciclo de secundaria.
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