La educación musical en la vida de los profesores
El caso del Programa Horizontes Culturales
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Esta investigación tiene como objetivo comprender cómo procesar la educación musical de los profesores de la red municipal de educación la construcción de su relación con los espacios culturales de la ciudad. Teniendo en Paulo Freire y Perrenoud como marco teórico, los datos empíricos fueron tomados de los profesores que forman parte del Programa Horizontes Culturales, Río de Janeiro, de 1997 a 2002. A través de los relatos de sus historias de vida, se buscó comprender esquemas y estrategias construidas en la educación musical realizada en la vida familiar, en la organización esco...
Esta investigación tiene como objetivo comprender cómo procesar la educación musical de los profesores de la red municipal de educación la construcción de su relación con los espacios culturales de la ciudad. Teniendo en Paulo Freire y Perrenoud como marco teórico, los datos empíricos fueron tomados de los profesores que forman parte del Programa Horizontes Culturales, Río de Janeiro, de 1997 a 2002. A través de los relatos de sus historias de vida, se buscó comprender esquemas y estrategias construidas en la educación musical realizada en la vida familiar, en la organización escolar y en el contexto social más amplio, contribuyendo a las representaciones en la vida adulta. La frontera entre la música y el juego está marcada por un conjunto de esquemas de pensamiento y acciones, que ponen de un lado la experiencia musical en el contexto familiar y del otro la experiencia musical escolar, impidiendo que este maestro reconozca sus conocimientos y asista sin limitaciones a todos los espacios culturales de su ciudad; estrategias defensivas y de protección garantizan la supervivencia en la vida cotidiana de estos adultos (camuflaje de su identidad cultural, negación de lo espontáneo y uso de "canciones de comando").
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