GESTIÓN DEL MALTRATO INFANTIL Y RENDIMIENTO ACADÉMICO DE LOS ALUMNOS
EN LAS ESCUELAS SECUNDARIAS PÚBLICAS DEL ESTADO DE AKWA IBOM
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RESUMENEl estudio investigó la Gestión del Maltrato Infantil y el Rendimiento Académico de los Estudiantes en las Escuelas Secundarias Públicas del Estado de Akwa Ibom. Se plantearon tres preguntas de investigación y se formularon tres hipótesis nulas para guiar el estudio. El diseño del estudio fue una encuesta ex-post facto. La población estuvo formada por 2.838 estudiantes de segundo ciclo de secundaria de las escuelas públicas del Estado de Akwa-Ibom incluidas en la muestra. Se utilizó una técnica de muestreo polietápico para seleccionar una muestra de 500 alumnos. Para recoger...
RESUMENEl estudio investigó la Gestión del Maltrato Infantil y el Rendimiento Académico de los Estudiantes en las Escuelas Secundarias Públicas del Estado de Akwa Ibom. Se plantearon tres preguntas de investigación y se formularon tres hipótesis nulas para guiar el estudio. El diseño del estudio fue una encuesta ex-post facto. La población estuvo formada por 2.838 estudiantes de segundo ciclo de secundaria de las escuelas públicas del Estado de Akwa-Ibom incluidas en la muestra. Se utilizó una técnica de muestreo polietápico para seleccionar una muestra de 500 alumnos. Para recoger los datos se utilizó un instrumento desarrollado por el investigador, el "Cuestionario de Gestión del Maltrato Infantil" (MCAQ), validado por expertos. Se determinó el coeficiente de fiabilidad del instrumento mediante el alfa de Cronbach, obteniéndose un índice de fiabilidad de 0,83. Se utilizaron la media y la desviación estándar para responder a las preguntas de la investigación, mientras que la prueba t independiente se empleó para contrastar las hipótesis a niveles de alfa de 0,05. Los resultados del estudio revelan que existe una diferencia significativa en el rendimiento académico de los alumnos en función de la eficacia de los padres, profesores y orientadores en la gestión del maltrato infantil. Por lo tanto, el estudio concluyó que los padres, profesores y orientadores deberían recibir formación sobre
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