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Die Glocksee-Schule
Geschichte, Praxis, Erfahrungen
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Die Glocksee-Schule Hannover ist eine staatliche Angebotsschule von der 1. bis zur 10. Klasse. Aus einer Alternativschul-Gründung der 68er-Bewegung entwickelte sie sich zu einer einzügigen Gesamtschule. In dieser Zeit veränderte sich auch der Begründungszusammenhang des Projekts. Durch gesellschaftliche Wandlungsprozesse und andere Aufwachsbedingungen der Kinder wurde der antiautoritäre Impetus der Anfangsjahre zunehmend aufgegeben.Im Teil I des Buches werden der kollektivgeschichtliche Prozess der Glocksee und ihre aktuelle Gestalt vorgestellt. Da die Autorinnen seit der Gründung Lehrer...
Die Glocksee-Schule Hannover ist eine staatliche Angebotsschule von der 1. bis zur 10. Klasse. Aus einer Alternativschul-Gründung der 68er-Bewegung entwickelte sie sich zu einer einzügigen Gesamtschule. In dieser Zeit veränderte sich auch der Begründungszusammenhang des Projekts. Durch gesellschaftliche Wandlungsprozesse und andere Aufwachsbedingungen der Kinder wurde der antiautoritäre Impetus der Anfangsjahre zunehmend aufgegeben.
Im Teil I des Buches werden der kollektivgeschichtliche Prozess der Glocksee und ihre aktuelle Gestalt vorgestellt. Da die Autorinnen seit der Gründung Lehrerinnen an dieser Schule waren, geht es dabei um eine Praxis, die sie mit gestaltet haben. Die nachgezeichneten Entwicklungslinien sind nicht nur an die spezifischen Bedingungen des Schulprojekts gebunden, sondern von den gesellschaftlichen Entwicklungen seit 1968 beeinflusst. Der Bericht steht daher auch als Beispiel für andere Projekte der antiautoritären Bewegung, die heute noch Bestand haben .
Im Teil II laden die Autorinnen mit Beobachtungsprotokollen und Interviews zu einem genauen Blick auf das Schulleben und die Erfahrungen der Beteiligten ein. Das kritische Urteil, auch von Ehemaligen, schärft den Blick für das Aktuelle, bestätigt Gelingendes und zeigt Schwachpunkte auf.
Im Teil I des Buches werden der kollektivgeschichtliche Prozess der Glocksee und ihre aktuelle Gestalt vorgestellt. Da die Autorinnen seit der Gründung Lehrerinnen an dieser Schule waren, geht es dabei um eine Praxis, die sie mit gestaltet haben. Die nachgezeichneten Entwicklungslinien sind nicht nur an die spezifischen Bedingungen des Schulprojekts gebunden, sondern von den gesellschaftlichen Entwicklungen seit 1968 beeinflusst. Der Bericht steht daher auch als Beispiel für andere Projekte der antiautoritären Bewegung, die heute noch Bestand haben .
Im Teil II laden die Autorinnen mit Beobachtungsprotokollen und Interviews zu einem genauen Blick auf das Schulleben und die Erfahrungen der Beteiligten ein. Das kritische Urteil, auch von Ehemaligen, schärft den Blick für das Aktuelle, bestätigt Gelingendes und zeigt Schwachpunkte auf.