Auto-eficácia e competência dos professores na construção de testes
Nas escolas secundárias de duas cidades administrativas da Zona de Guji
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O principal objectivo deste estudo era avaliar a auto-eficácia e competência dos professores na construção de testes em Escolas Secundárias de duas Cidades Administrativas da Zona de Guji. Neste estudo, foi utilizado o desenho de inquérito transversal. A escala de competência geral dos professores que tem 21 itens, o sentido de auto-eficácia que tem 12 itens, a linha guia de construção de teste, o nível de conhecimento de taxonomia florescente e o uso de verbos na construção de teste foram os instrumentos utilizados para este estudo. Os dados foram recolhidos de 112 professores at...
O principal objectivo deste estudo era avaliar a auto-eficácia e competência dos professores na construção de testes em Escolas Secundárias de duas Cidades Administrativas da Zona de Guji. Neste estudo, foi utilizado o desenho de inquérito transversal. A escala de competência geral dos professores que tem 21 itens, o sentido de auto-eficácia que tem 12 itens, a linha guia de construção de teste, o nível de conhecimento de taxonomia florescente e o uso de verbos na construção de teste foram os instrumentos utilizados para este estudo. Os dados foram recolhidos de 112 professores através de questionários, enquanto que a lista de verificação observacional foi também feita pelo investigador para cruzar os dados obtidos através de questionários. A técnica de amostragem de probabilidades, amostragem estratificada e tabela geradora de números aleatórios on-line foi aplicada a participantes seleccionados.O coeficiente de correlação de produtos Pearson revelou que havia uma relação positiva moderada estatisticamente significativa entre a auto-eficácia dos professores e a construção do teste(r=.389), enquanto que havia uma relação fraca, positiva e estatisticamente não significativa entre a competência dos professores e a construção do teste(r=.14)
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