A CULTURA CORPORAL COMO CONHECIMENTO ESCOLAR NA EDUCAÇÃO INFANTIL
Abordagem Histórico-Crítica e Histórico-Cultural
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Apesar da prática de exercícios físico no desenvolvimento da criança ser defendido por educadores e sociedade em geral, nem sempre ele recebe um tratamento pedagógico nas escolas de educação infantil. A recreação e o desenvolvimento motor são as justificativas para a presença desse conteúdo no ambiente escolar. Quando tomamos como referências teóricas a abordagem crítico-superado da educação física, a pedagogia histórico-crítica e a psicologia histórico-cultural, o exercício físico deixa de ser apenas uma atividade motora ou mero divertimento, para se tornar um conhecime...
Apesar da prática de exercícios físico no desenvolvimento da criança ser defendido por educadores e sociedade em geral, nem sempre ele recebe um tratamento pedagógico nas escolas de educação infantil. A recreação e o desenvolvimento motor são as justificativas para a presença desse conteúdo no ambiente escolar. Quando tomamos como referências teóricas a abordagem crítico-superado da educação física, a pedagogia histórico-crítica e a psicologia histórico-cultural, o exercício físico deixa de ser apenas uma atividade motora ou mero divertimento, para se tornar um conhecimento na forma da cultura corporal. Assim, a cultura corporal como conhecimento escolar, desde a educação infantil, reconstitui em cada sujeito singular as práticas corporais historicamente criadas pelos seres humanos, caracterizadas por serem não utilitárias e possuírem uma natureza corporal. Com isso, os conteúdos de ensino da cultura corporal podem ser incorporados a personalidade consciente do aluno, almejando uma formação omnilateral, ou seja, ela é parte dos conhecimentos que precisam ser socializados pela escola de educação infantil visando uma formação social plena da criança.
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