Ergebnisse aus mehreren Studien belgen, dass Kinder an
Motessori-Grundschulen besonders erfolgreich Mathematik lernen.
Aber: Wie lernen Kinder nach Ideen der italienischen Pädagogin und
Medizinerin Maria Motessori eigentlich Mathematik? Dieser Frage
geht die vorliegende Dissertation nach. Interdisziplinär angelegt,
untersucht sie die Texte und Materialien Motessoris für den
Mathematikunterricht, stellt sie in den historischen Kontext und
kann so mit kritischem Blick auf tatsächliche Unterrichtsrealität
das Ideal Montessoris für den Mathematikunterricht an Grundschulen
rekonstruieren. Dabei offenbaren sich die Grundzüge eines
genetischen Unterrichtskonzepts der Pädagogin auf der Basis
kognitionspsychologischer Erwägungen, wodurch Kindern
aktiv-entdeckendes Lernen ermöglicht wird.
