Kinder haben viel häufiger Angst als Erwachsene und fürchten sich vor anderen Dingen, zum Beispiel vor Gespenstern, vor der Schule, vor den Ansprüchen der Eltern oder vor Trennung. Doch Kinder finden überraschend viele Wege, um mit ihren Ängsten fertigzuwerden, und wenn dies gelingt, haben sie wieder ein Stück Welterfahrung gemacht. Beispiele aus der Praxis und der Literatur - Thomas Mann, Erich Kästner und Ulla Hahn - veranschaulichen, wie solche Entwicklungsschritte ablaufen, und zeigen auch, wie sich Eltern und Erzieher verhalten sollten.
Kinder haben viel häufiger Angst als Erwachsene und fürchten sich vor anderen Dingen, zum Beispiel vor Gespenstern, vor der Schule, vor den Ansprüchen der Eltern oder vor Trennung. Doch Kinder finden überraschend viele Wege, um mit ihren Ängsten fertigzuwerden, und wenn dies gelingt, haben sie wieder ein Stück Welterfahrung gemacht. Beispiele aus der Praxis und der Literatur - Thomas Mann, Erich Kästner und Ulla Hahn - veranschaulichen, wie solche Entwicklungsschritte ablaufen, und zeigen auch, wie sich Eltern und Erzieher verhalten sollten.
Gertraud Finger, Dipl.-Psych., war früher Lehrerin und hat in der Erziehungs- und Schulberatung gearbeitet, war Leiterin der Frühförderstelle des Caritasverbandes in Freiburg sowie Lehrbeauftragte an der Pädagogischen Hochschule.Sie hat mehrere Bücher über die Arbeit mit Kindern und Familien verfaßt.Die Autorin ist verheiratet, hat zwei Söhne und zwei Enkel.
Inhaltsangabe
Inhaltsverzeichnis Über dieses Buch . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9
Ängste ändern sich im Laufe des Lebens . . . . . . . . . 13 Säuglinge und Kleinkinder erschrecken vor Neuem und Unbekanntem . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14 Vorschulkinder leben in ihrer eigenen Welt . . . . . . . . . . 21 Mit dem Schulalter beginnt der Ernst des Lebens . . . . . . 23
Bedrohung und Faszination - die beiden Gesichter der Angst . . . 25 Mit Hinlaufen und Weglaufen überwinden Kinder Ängste . 25 Die Lust an der Angst . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 29
Mit Phantasie und Magie gegen Ängste . . . . . . . . . 33 Unklare Ängste werden zur Furcht vor Hexen und Riesen . 33 Heimliche Begleiter helfen, wenn Kinder allein nicht weiter wissen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 36 Ängste werden weggespielt oder mit magischen Praktiken vertrieben . . . . . . . . . . . . . . . . 45
Ängste bei Dunkelheit und in der Nacht . . . . . . . . . 52 In der Dunkelheit wird die Welt unheimlich . . . . . . . . . 52 Einschlafängste, nächtliches Aufschrecken und Alpträume . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 66
Die Angst vor Trennungen und Verlusten . . . . . . . . 84 Trennungsängste von Säuglingen und Kleinkindern . . . . . 84 Wort-Magie gegen die Angst vor dem Allein-gelassen-Werden . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 93 Wenn Kinder von den Eltern verlassen werden . . . . . . . 101 Ein Vorschulkind kämpft gegen seine Verlassenheitsängste . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 106 Der Tod - eine endgültige Trennung . . . . . . . . . . . . . 109
Schulphobie als Trennungsangst . . . . . . . . . . . . . 117 Warum erbricht Katja jeden Morgen vor der Schule? . . . . 117 Schulphobie - eine Trennungsangst am falschen Ort . . . . 127 Wie Kinder ihre Schulphobie oder Kindergartenphobie selbst bekämpfen . . . . . . . . . . . . 134
Im Teufelskreis der Leistungsangst . . . . . . . . . . . . 141 Wie Kinder ihre Leistungsängste erleben . . . . . . . . . . 141 Die besonderen Ängste von Kindern mit Teilleistungsstörungen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 144 Aggressionen oder Selbstaufgabe als Antwort auf Leistungsängste . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 153
Leistungsangst der Kinder und die Angst der Eltern . . 161 Wenn die Leistung der Kinder zum Lebensinhalt der Eltern wird . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 161 Wenn Eltern zu sehr lieben . . . . . . . . . . . . . . . . . . 176 Wie Kinder sich gegen Erwartungen und Ängste ihrer Eltern wehren können . . . . . . . . . . . . . . . . . . 180
Mit dem Blick in den Spiegel gegen Schulängste . . . . 186 Ein Interview mit der Sonderschullehrerin Karin Ziegenfuß . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 186
Schüchternheit als soziale Angst . . . . . . . . . . . . . 198 Schüchterne Kinder sind lieb und oft unglücklich . . . . . . 198 Die Scham und die Angst vor dem Beschämtwerden . . . . 207 Wie Kinder es schaffen, ihre Schüchternheit zu überwinden . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 217 Wie Erwachsene schüchternen Kindern helfen können . . . 224
Gott und die Angst . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 230 Ein strenger und strafender Gott macht Angst . . . . . . . . 230 Wie ein angstmachendes Gottesbild entsteht . . . . . . . . 237 Ein gütiger und liebender Gott nimmt die Angst . . . . . . . 240
Inhaltsverzeichnis Über dieses Buch . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9
Ängste ändern sich im Laufe des Lebens . . . . . . . . . 13 Säuglinge und Kleinkinder erschrecken vor Neuem und Unbekanntem . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14 Vorschulkinder leben in ihrer eigenen Welt . . . . . . . . . . 21 Mit dem Schulalter beginnt der Ernst des Lebens . . . . . . 23
Bedrohung und Faszination - die beiden Gesichter der Angst . . . 25 Mit Hinlaufen und Weglaufen überwinden Kinder Ängste . 25 Die Lust an der Angst . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 29
Mit Phantasie und Magie gegen Ängste . . . . . . . . . 33 Unklare Ängste werden zur Furcht vor Hexen und Riesen . 33 Heimliche Begleiter helfen, wenn Kinder allein nicht weiter wissen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 36 Ängste werden weggespielt oder mit magischen Praktiken vertrieben . . . . . . . . . . . . . . . . 45
Ängste bei Dunkelheit und in der Nacht . . . . . . . . . 52 In der Dunkelheit wird die Welt unheimlich . . . . . . . . . 52 Einschlafängste, nächtliches Aufschrecken und Alpträume . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 66
Die Angst vor Trennungen und Verlusten . . . . . . . . 84 Trennungsängste von Säuglingen und Kleinkindern . . . . . 84 Wort-Magie gegen die Angst vor dem Allein-gelassen-Werden . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 93 Wenn Kinder von den Eltern verlassen werden . . . . . . . 101 Ein Vorschulkind kämpft gegen seine Verlassenheitsängste . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 106 Der Tod - eine endgültige Trennung . . . . . . . . . . . . . 109
Schulphobie als Trennungsangst . . . . . . . . . . . . . 117 Warum erbricht Katja jeden Morgen vor der Schule? . . . . 117 Schulphobie - eine Trennungsangst am falschen Ort . . . . 127 Wie Kinder ihre Schulphobie oder Kindergartenphobie selbst bekämpfen . . . . . . . . . . . . 134
Im Teufelskreis der Leistungsangst . . . . . . . . . . . . 141 Wie Kinder ihre Leistungsängste erleben . . . . . . . . . . 141 Die besonderen Ängste von Kindern mit Teilleistungsstörungen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 144 Aggressionen oder Selbstaufgabe als Antwort auf Leistungsängste . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 153
Leistungsangst der Kinder und die Angst der Eltern . . 161 Wenn die Leistung der Kinder zum Lebensinhalt der Eltern wird . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 161 Wenn Eltern zu sehr lieben . . . . . . . . . . . . . . . . . . 176 Wie Kinder sich gegen Erwartungen und Ängste ihrer Eltern wehren können . . . . . . . . . . . . . . . . . . 180
Mit dem Blick in den Spiegel gegen Schulängste . . . . 186 Ein Interview mit der Sonderschullehrerin Karin Ziegenfuß . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 186
Schüchternheit als soziale Angst . . . . . . . . . . . . . 198 Schüchterne Kinder sind lieb und oft unglücklich . . . . . . 198 Die Scham und die Angst vor dem Beschämtwerden . . . . 207 Wie Kinder es schaffen, ihre Schüchternheit zu überwinden . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 217 Wie Erwachsene schüchternen Kindern helfen können . . . 224
Gott und die Angst . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 230 Ein strenger und strafender Gott macht Angst . . . . . . . . 230 Wie ein angstmachendes Gottesbild entsteht . . . . . . . . 237 Ein gütiger und liebender Gott nimmt die Angst . . . . . . . 240
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