Welche Rolle darf die persönliche Weltanschauung des Lehrenden im Unterrichtspielen? Wie authentisch dürfen Lehrende im Religionsunterricht sein? Was sollteden Lernenden vermittelt werden, Fachwissen oder Medienkompetenz? Wie wichtigist die Sprachfähigkeit der Lehrenden im Ethikunterricht?Mit diesen und anderen Fragen setzen sich namhafte Vertreter der Didaktik der Philosophieund Religion im vorliegenden Band auseinander. In ihren Aufsätzen vergleichensie Modelle des Ethik- und Religionsunterrichts in Deutschland und der Schweizund entwickeln neue Ansätze für dessen Gestaltung.